淺談高中英語寫作教學

楊靜

摘 要：高中英語寫作是教學的重點以及難點，學生在寫作的過程中無法避免會出現一些常規錯誤，如何避免這些常規錯誤是每一位高中英語教師急需思考的問題。現狀分析可以加強教師對學生寫作水平的了解，從而有針對性地對學生進行指導與訓練。

關鍵詞：高中英語；現狀分析；寫作教學

英語是一門語言學科，要學得好需要長期的積累，寫作就是學生運用語言能力的綜合表現。在英語寫作的過程中，很多學生會出現一些常規錯誤，比如：單詞拼寫錯誤、句子結構紊亂、中國式英語現象嚴重、語言表達模糊等，這些往往都是影響學生英語寫作得高分的關鍵因素，那么如何來避免這些常規錯誤呢？本文將從以下幾個方面進行探討與分析：

一、學生學習現狀分析

不同的學生，英語綜合能力也不一樣，教師在進行寫作教學備課時，需要仔細分析自己所帶學生的英語綜合能力水準，對于基礎較好的學生，可適當進行高級句式以及長短句寫作的訓練，而對于基礎較為薄弱的學生，則需要從基礎抓起，盡量增加學生的基礎知識儲備，讓他們的寫作“準確”起來。

二、書面寫作錯誤類型分析

1.主謂、數、時態不一致

在寫作過程中，學生很容易寫出以下類似的句子：

A： I think the garden were beautiful.

B： Yesterday，I had read a famous book with my good friends.

C： Lily said that apples was tasty.

那么在上面三句話中，A句出現了主謂一致錯誤，garden是第三人稱單數，所以謂語動詞應該為was；B句出現時態一致錯誤，yesterday是表示過去的時間狀語，謂語動詞應該用過去式read；而C句則出現了數的一致錯誤，apples是第三人稱復數，謂語動詞應該為were.

2.詞性的混用

在英語寫作中，最常用到的詞性就是名詞、動詞、形容詞和副詞，在寫作的過程中，學生往往會把這些詞性記錯，從而導致句子的錯誤。比如：

A： Reading some books are of important.

B： We should read loud in English class.

C： Tom relaxing himself by playing computer games.

在A句中，be of結構后面應該加名詞，所以應該把important改成importance，而在B句中，read是一個動詞，應該由副詞來修飾，所以應該把loud改成loudly，而在C句中，relaxing是relax的形容詞，應該改成謂語動詞relaxes或者relaxed.

3.句子結構混亂

句子最基本的結構有主謂、主謂賓、主系表這三種，對于主謂句來說最忌諱的就是在不及物動詞后面再跟賓語， 比如，You stand up.不能寫成You stand up yourself.而主謂賓句子中最忌諱沒有加賓語，比如：Shelly read a book yesterday. read后必須跟a book這個賓語。而主系表中系動詞和表語不能錯誤，比如：It tastes good.應該用形容詞good做系動詞的表語，而不是well。

同時，除了上面講到的這些基本句子結構的混亂之外，還有一點是學生需要極其重視的，那就是一個簡單句中出現多個謂語動詞。比如，有些學生會寫出這樣的句子：Read a book is important.句中出現了兩個動詞read和is，事實上Read a book是句子的主語不能用動詞原形，所以應該改成Reading.

4.句式單一

很多學生在寫作時習慣性地用同一種句型，比如全篇都是“I think...”或者“Tom needs...”“Tom likes...”“Tom has...”這些句子，使文章看上去枯燥乏味，沒有任何的修飾技巧。

5.表達不準確

學生在寫作時有時不知道一個短語怎么翻譯，會用其他比較模糊的詞語去代替，比如：寒假應該翻譯成winter holiday，但是部分學生會譯為cold holiday或者vocation等等，這些都是語言表達不準確的表現。

三、如何避免寫作的常規錯誤

1.詞匯

與通常而言的死記硬背不同，學生在運用詞匯的時候應該養成英譯英的習慣，這就需要學生學會使用英英詞典，用英語的思維去組織自己的語言，盡量做到表達準確。

2.句子結構

學生在學習句子結構這一塊時應該有意識地將自己遇到的長短句進行句子結構分析，只有當學生能夠熟練地分析句子成分以及結構時，才能夠在寫作的過程中有意識地避免句子結構紊亂這一現象。

3.英譯

英譯往往是寫作中比較難的一個模塊，中文和英文處于不同的文化背景，有很多的差別，那么在練習英譯的時候，學生需要多積累中英文化之間的差別，了解說英語國家的風俗習慣，這樣才能夠在寫作的過程中，將語言寫得地道，避免出現Chinglish。

4.潤色

一篇好的英語作文是需要反復修改的，而如何修改則需要學生平常的積累。（1）學生可背誦英語原文，特別是優美的文段，讓自己的語言“美”起來；（2）學生可以整理作文集，將自己以及其他學生經常出現的錯誤類型整合起來，進行一定的突擊訓練，在今后的作文中，盡量做到不再出現類似錯誤，從而讓自己的文章更加準確、有文采。

總而言之，寫作是語言綜合能力的運用，要寫出一篇好的作文，需要一定的基礎知識的積累、多樣化句式的運用、行文思路的整合以及修改與潤色，學生在學習寫作的過程中，需要不斷地進行分析與總結，這樣才能夠在寫作這一塊中取得高分。

參考文獻：

徐曉晴.興趣培養與英語課堂教學[A].校園文學編輯部寫作教學年會論文集[C]，2007.