多媒體在高中數學教學中的應用

賈繼發

摘要：計算機多媒體是現代教學的重要手段之一，其在高中數學教學中的運用也越來越廣泛，作用也越來越大。本文結合教學實際，說明了多媒體在高中數學教學中的作用和重要性，對于提高教學質量和學習效率有非常大的影響。

關鍵詞：高中數學；教學；多媒體

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）07-0221-01

隨著計算機技術的發展和普及，多媒體輔助教學這種現代化教學手段，已發展到計算機多媒體輔助教學，它是通過教學中把文字、圖形、圖像、聲音、動畫、影像等多種媒體綜合起來進行輔助教學，運用多媒體計算機教學生動、形象、具體、直觀的優勢，將課堂內容組成一個立體化、多方位的課堂教學形式，大大提高了課堂有效時間的利用率，增大了教學傳播的信息量，拓寬了學生的知識面，開闊了視野，活躍了課堂氣氛，又培養了思維能力。

學校配備了必要的硬件設備，具備了多媒體教學能力，為實現多媒體教學提供了有利的物質保障。在教學中，教師可以通過傳統的教學手段進行教學。例如，在數學課上，教師可以在黑板上將題目寫出來，并畫圖進行分析，逐步講解，也能夠在多媒體上播放解題步驟，利用動畫來將解題的效果和步驟進行演練，讓學生的認識更加具體。多媒體教學的好處在于能夠通過視頻，音頻，圖像的播放，節省了教師板書的時間，用來增加課堂教授的內容，并且提高了學生的學習積極性，吸引了學生的注意力，讓他們能夠投入到課堂教學中來。這樣就能夠提高學生的學習效率和質量，讓學生們在輕松的環境中進行學習。而且，多媒體自身靈活可控的特點，也讓高中數學的教學變得更加容易。

1.多媒體教學的優點

1.1 多媒體教學有助于提高學生的學習興趣。學習興趣是最好的老師。如何引導學生進行學習，增加學生的學習積極性，是教師在教授的過程中十分頭疼的問題。尤其是數學這門比較抽象的學科，不能夠像語文等學科，通過優美的語言來讓學生們產生學習的興趣，相反，數學相對的枯燥，比較注重計算和過程的理解和推導，因此稍顯乏味。但如果能夠將多媒體的多樣性教學與數學教學結合起來，利用多媒體的影音，對數學的思路和步驟進行演練模擬，不僅讓學生更容易理解，也讓學生更感興趣。

1.2 多媒體具有交互性，有助于學生更容易掌握知識。多媒體的特點很多，例如強大的互聯網平臺保證了信息知識的來源，靈活的性質能夠讓展示更加的形象。同時，多媒體的交互性還能夠讓教師對學生產生的知識反饋進行互動，進而調整教學計劃，有針對性地進行教學。例如，教師可以將學生的作業或者某些同學的解答通過多媒體給全體的同學展示出來，并組織學生分小組進行討論和交流，分析這中求解方法的好處和壞處，如何進行改進。這種方法的好處在于能夠縮短了不必要的時間，將省下來的時間用到更需要的地方。特別是在學習教材中的重難點的學習中，在進行鞏固的練習中，可以在通過多媒體的演示，將解題過程中的某些步驟演示出來，這樣的好處在于能夠提高學生的主體參與意識。

另外，計算機多媒體教學為我們提供了克服傳統教學弊端的全新的教學方式，使抽象的、枯燥的學習內容轉化成形象的、有趣的、可視的、可聽的動感內容，成為課堂教學的發展趨勢。這樣不但增強了學生學習的興趣，而且在講解一些內容比較抽象的內容時，還可以為學生提供直觀形象的場景，便于學生理解、記憶、掌握。利用計算機多媒體的人機對話、界面友善、人工智能、虛擬現實等功能，使學習者沿著自己的思路，適應自己的需要去發展學習的過程，可以及時反饋教學信息，最終突出重點，解決難點，同時也增大課堂教學容量，極大地提高教與學的效率。教師可以根據學生已有的認識基礎，構建問題情境，指導學生獨立地上機學習，并輔之以必要的反饋練習，及時肯定或解答，幫助學生總結學習方法，查找學習障礙，逐步提高學生自學能力和處理實際問題的能力。論文發表。由此可見， 計算機多媒體輔助數學教學在提高課堂效率、增大課堂容量、進行全面即時性輔導、減輕學生課業負擔等方面，都是其他教學媒體所沒有的。運用計算機多媒體輔助數學教學，還可以大大提高課堂容量，是課堂內容更加充實，引導學生主動學習。計算機信息存貯量大，處理迅速，具有友好的工作界面，方便的人機交互功能，為學生提供了良好的個別化學習環境，使學生能根據自己的學習能力調節學習進度和難度，真正實現因材施教。

2.多媒體教學的誤區

2.1 本末倒置。多媒體只是現代教學中的輔助手段，教學的重點還是在于課本的內容。雖然可以通過醒目的顏色，簡易的視頻來吸引學生的注意力，但如果過于依賴這樣的手段，而沒有實質性的內容來對學生進行指導，就會變成只有華麗的外表的表演，打不到很好的教學效果。

2.2 忽略重點。多媒體能夠將數學教學中的某些黑板不能做到的演示出來，例如演示某些公式的演變。但如果只是重視將演變的圖像演示出來，而沒有將演變的原理和過程給學生講清楚，就會讓學生進行死記，而不能很好地進行運用，這就會影響學生進行深入的學習。

2.3 重演示輕講授。有的教師過于依賴多媒體的演示功能，上課喜歡給學生放視頻觀看進行學習，很少進行講授，這就容易造成學生單方面接收知識，缺少與老師的互動，教師也不能從學生的學習中得到反饋，影響學生與教師的交流。

總的來講，數學不像語文等學科那么感性，而是比較理性的抽象的學科。因此，數學教學需要多媒體輔助來讓數學的學習過程變得更加的容易，更加的形象和具體，便于學生的理解和運用。多媒體能夠為學生進行演示和操作，讓學生能夠從圖像和影音資料獲得更多的知識。但需要堅持的是，多媒體只是起到輔助作用，重點還是教師對教授內容的把握和講授，不能讓教師和學生形成依賴的心理，著重培養學生的邏輯思維能力，這樣才能提高學生的學習能力和學習效率，讓教學達到更好的效果。