精心創設課堂，提高初中數學教學的有效性

戴中山

摘要：提高課堂教學的有效性是新課程背景下教師教育教學的主要目標。如何優化課堂教學，創設出初中數學的高效課堂就成為了初中數學教師目前關注的主要問題。本文主要結合筆者自身的教學經驗與實踐，提出了幾點教學策略，為提高初中數學教學的有效性提供一些參考。

關鍵詞：初中數學；課堂創設；有效性

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）07-0226-01

課堂教學是學生收獲知識的主要途徑，教師要充分利用有限的課堂時間，幫助學生更好地學習，進而提高教學的實效性，促進學生的能力發展。下面我就來簡單論述一下。

1.精心設計導入是提高教學有效性的前提

課堂導入是教學過程的開始，教師要精心設計導入的環節，在課堂一開始就將學生的學習積極性調動起來，使其主動地投入到數學活動中，從而提高教學的效果。例如，在教學《二元一次方程組》時，為了讓學生對學習的內容充滿興趣，我就以學生熟悉的"雞兔同籠"的問題引入，并讓學生根據生活經驗與所學過的數學知識先來解答問題。有的學生就從"雞抬腿、兔抬腿"的思路入手，很快就將答案分析了出來。然后我告訴學生利用二元一次方程組，可以直接根據題意列出方程組，思路既清楚，計算的過程也不繁瑣，學生都十分期待這節內容的學習。接下來我引導學生學習，課堂教學開展的十分順利，教學的質量得到了保證。

2.精心組織教學是提高教學有效性的關鍵

課堂教學是整個學習過程的中心環節，教師要精心組織教學的過程，為學生營造出良好的學習氛圍與情境，使學生在充滿熱情與信心的狀態下進行高效的學習。例如，在教學《軸對稱》時，我就先利用多媒體為學生展示了故宮的全景圖與細節圖，并對學生說："古代的女子都想進宮享受榮華富貴，我們沒有生在古代，無法見證那個時代故宮的興盛繁榮，但是今天我們可以來領略故宮的風采。"在播放視頻時我也著重引導學生注意各個宮殿的對稱排列、各個門成一條直線、房間也是左右對稱的形狀等，在輕松而愉快的學習氛圍中，學生的思維都得到了發散，在接下來的課程學習中，他們都自覺主動地與我互動，課堂教學取得了良好的效果。

3.精心提出問題是提高教學有效性的保證

具有強烈的好奇心與求知欲幾乎是每個學生的特性。教師可以巧妙地利用學生的這個特性，為學生設計一些問題來調動學生的學習興趣，從而讓學生真正成為課堂的主人。例如，在教學《正數和負數》時，我就為學生設計了這樣幾個問題：①我們在日常生活中是怎樣說溫度的呢？天氣預報上的溫度大家都會看嗎？②我們都知道"大小"、"長短"、"高低"是相對的，那么在數學中我們用什么符號來表示相反的兩個量呢？比如汽車向東行駛2km和向西行駛3㎞怎樣用數學符號來表示呢？③生活中還有哪些類似的現象呢？學生看到這一系列的問題，在求知欲的驅使下，他們都積極主動地去思考探究，使得課堂教學的效率得到了提高，學生的學習效果也得到了保證。

總之，要提高初中數學教學的有效性，教師要做到三個"精心"：精心設計導入、精心組織教學、精心提出問題。在初中數學的課堂教學中，教師還要不斷總結實踐經驗，不斷創新教學的形式與方法，使數學教學達到高質高效，促進學生的能力發展。

參考文獻：

[1] 趙令平. 試論如何提高初中數學教學效率[J].學周刊. 2014（17）

[2] 陶建. 如何提高數學課堂教學的實效性[J].學子（教育新理念） 2014年10期