融入學習動機因素的高中生物課堂教學

黃朝岳

摘要：高中生物的學習要努力提高學生的學習興趣動力，讓學生在快樂的氛圍中積極參與教學活動。教師分析提高學生學習動機的辦法，使學生對生物學科更有探索學習的欲望動機。教師通過組織生物競爭活動來增加學生生物學習的動機，教師多督促學生不斷的努力進步，表揚在學習過程中認真表現的學生。

關鍵詞：學習動機；高中生物；課堂教學

中圖分類號：G633.91 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）07-0257-01

人們在做事時要動機來支撐才能取得勝利成功，學生在學習中也要有自己的學習動機才能使學習更有效果。學生具備了學習的動機在實際學習中會更加努力刻苦認真的學習，積極投入到生物課程鉆研學習中。

1.教師在課堂上對知識強化學習，使學生更熟練的掌握

教師在生物教學過程中，要了解全班學生的生物學習理解能力，對難以掌握的重點內容知識多進行復習和部分學生的指導，從中帶動學生更具備學習動機，使學生的生物知識學得更牢固。教師在課堂上對抽象的生物課程講解一遍，學生并不能完全的吸收課堂上的這些知識，有點學生也是迷迷糊糊、似懂非懂的。所以有必要把課堂所學的生物知識進行鞏固強化，從而培養學生生物學習的動機。

比如學習高中生物"DNA分子的結構及其特點解析"時，教師對DNA分子的立體結構進行分析了解堿基配對的基本原則，并能在已知條件下計算其中的某種堿基的數量和含量，懂得這部分內容知識結構的特點。教師對這部分教學難點反復、多次強化，使學生對這些不常見的名稱學會并熟悉。學生經過多次的接觸學習，從而對這些抽象的概念名詞、不同條件下的變化都熟練掌握。教師把生物知識點進行強化著重學習，讓學生對生物知識點更熟練的掌握和牢記，從中激發學生探索的學習動機，幫助學生攻克很多難題，培養學生迎難而上、刻苦鉆研的學習品質。

2.教師要合理掌握學習動機難易程度

學習動機直接影響著學習的效果，兩者之間存在著互相制約的關系。學習動機水平不能隨學習效果一直提高，這樣做會適得其反，達不到學習的有效成果。心理學家一致認為，中度的學習動機可以促進學生積極的探索，學習成績效果才能更突出、明顯。我們為學生營造輕松、舒心的學習環境，而不是為了提高學習動機加大作業的高強度練習。

在生物課堂教學中，教師要對難易知識點進行劃分，在與學生學習簡單一些的知識內容時，要提高學生的專注力，在緊促的氛圍中把知識內容深入了解，如在學習細胞的顯微結構時，要讓學生到顯微鏡下觀察，教師可以把這課內容講解的緊促一些。在學習復雜難理解的知識點時，教師可以放滿速度，給學生思考的時間，營造輕松愉快的課堂氣氛來提高學生學習動機。如在學習"色素層析"時，教師就要整合這部分內容為學生具體細致的講解，使學生一點一點慢慢來掌握這個知識點的所有任務。

3.課堂組織知識競賽學習活動，從中激發學生的學習動機

教師可以在課堂上多組織生物知識內容的競爭活動，提高學生的學習動力，在學習動機的促使下努力學好生物學科。學生可以在愉快的教學環境里，積極參與學習興趣更高，努力使自己更加進步，學生都有了競爭的意識，在學習中就會更主動積極的提高學習動機。學生都能你追我趕學習的興趣更高漲，努力提高自己的學習成績，學生都能積極動腦思考問題，從而使學生的綜合水平不斷提高。

比如在學習"蛋白質相關知識點"時，教師可以提出知識競賽問題，讓學生通過學習之后掌握更多的知識，在靈活運用吸收所學知識來回答教師的提問，展開知識問答競賽。學生通過競賽活動對學習更有探索的學習動機。鍛煉學生的大腦思考能力和反應能力，使學生對生物學習增加學習動機。

4.在班級設置獎罰規定，促使學生提高學習動機

獎勵和懲罰機制可以很好激勵學生具備學習動機，教師積極的語言表揚可以促進學生不斷的進步。學生可以從中得到鼓勵，從而把更多的時間和精力運用到生物學習中。教師恰當的表揚學生做得好的地方，可以提高學生探索生物知識的樂趣，積極推動學生展開生物自我的主動學習。

表揚不是書面上的理論，教師要合理恰當的使用表揚語言才能使學生更多的收益，才能在學習動機的帶動下真正的完成教學的任務。表揚要有實際目的、有指向，讓學生在教師的表揚鼓勵下發奮學習，增加學生學習生物知識的源源不斷的動力。不能為了完成任務而牽強的表揚學生，那樣達不到教育提高學生動力的效果。

總之，提高學生學習動機的方法有很多，教師只要用心去做好自己的本職工作、去熱愛自己的學生，有強烈的職業責任感就會把握好學生的學習動機來提高生物教學的質量。運用各種教學手段來提高學生的學習動力、動機，為學生加油打氣共同把生物知識掌握得更加牢固，把所學知識不斷的運用到生活中，提高學生的綜合創造、創新思維能力。教育機構不斷加強教師的培訓和學習，使教師可以跟上新時代的教學辦法，為國家、社會培養更多優秀的科技人才。

參考文獻：

[1] 李波. 高中生生物學習動機與成績的關系研究[J].山東教育學院學報.2014（06）

[2] 吳紅鑾. 生物技術教學中學生學習動機的培養[J].中國西部科技.2016（34）