淺談新課程下的初中美術(shù)教學(xué)

盧婷婷

摘要：初中美術(shù)教育是實施素質(zhì)教育的重要組成部分，它對培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力起著不可低估的作用。而課堂教學(xué)是學(xué)校實施素質(zhì)教育的主要形式，傳統(tǒng)的兒童美術(shù)教育是一種你講我聽的"灌輸式"和"培訓(xùn)式"的活動。一味的讓兒童進(jìn)行臨摹寫生，兒童只能被動機(jī)械的再現(xiàn)，很少有自由發(fā)揮的余地。課堂教學(xué)大多簡單的只剩下教師講解作業(yè)要求學(xué)生作業(yè)這兩個環(huán)節(jié)而已。學(xué)生在課堂上是有足夠的時間完成任務(wù)，但沒有任何的情感體驗，沒有任何的創(chuàng)造想象，只是千篇一律的完成作業(yè)而已。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；教學(xué)；探析

中圖分類號：G633.95 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）07-0285-02

隨著新課程的全面推廣，為了優(yōu)化課堂教學(xué)，很多地區(qū)都進(jìn)行了探索，出現(xiàn)了許多的"示范課，展示課，匯報課"等等。從制作教具到多媒體課件以及相教室布置，教師的盡心盡力的準(zhǔn)備，40分鐘的一節(jié)課往往得準(zhǔn)備上一個星期甚至一個月的時間。

教師對本堂課的研究是很深入，把每一個環(huán)節(jié)也都安排的非常順暢，但給人的感覺是很精彩但不真實。甚至還聽到過這樣一堂課，一開始就先讓全體學(xué)生排好隊伍進(jìn)表演唱，最后還編排了一臺演出，但是演出的成果卻并不是本堂課學(xué)生的作業(yè)，而是教師帶來的作品，表面上熱熱鬧鬧，就一臺精美的舞臺劇，但它就一定有效嗎？

就一定值得我們在平時的教學(xué)中借鑒嗎？這種高付出的"豪華課"投入的精力與收獲的存在著很大的差異。為了能省時又有效的開展課堂教學(xué)，嘗試了多種行之有效的教學(xué)方法。

1.營造身心自由的學(xué)習(xí)環(huán)境

創(chuàng)造是人的基本潛能，而身心自由是創(chuàng)新潛能得以開發(fā)的基本條件。只有在寬松愉悅的環(huán)境里，學(xué)生才敢于自由想象、標(biāo)新立異和創(chuàng)新，使個性獲得發(fā)展。因此，課堂上需要教師去營造一個民主平等的、利于師生情感交流的比較寬容的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師要善于啟發(fā)、激勵學(xué)生以自己的方式去發(fā)現(xiàn)和理解，不要干擾和限制學(xué)生個性化的知覺方式和創(chuàng)造方式。

必要的時候，教師要讓學(xué)生走出座位，走出教室；讓學(xué)生"自行其事"，或自由組合。有時候，這樣的課堂會給人一種亂烘烘的感覺，這就更加需要教師的理智、寬容和耐心。學(xué)生的動作與聲音（或心聲）是學(xué)生成長的一部分，動作和語言是兒童情緒、情感的伴隨物，在激烈的討論中兒童可以表達(dá)自己內(nèi)心的喜悅、憤怒、遺憾和沮喪。

教師應(yīng)適應(yīng)學(xué)生的情感、態(tài)度，允許學(xué)生比較自由地參與，與學(xué)生分享這種情感和體驗。課堂需要紀(jì)律，但課堂紀(jì)律必須要有助于營造一個良好的課堂氛圍，要符合兒童的生理和心理發(fā)展特點，能容納兒童的不同個性，因為學(xué)習(xí)氛圍更重要。

2.重視作品點評，因地制宜地開展教學(xué)

對于初中美術(shù)的教學(xué)工作而言，最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)是對學(xué)生作品進(jìn)行合理的點評。對他們而言重要的并不是對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，而是藝術(shù)知識的學(xué)習(xí)。對于初中美術(shù)而言，必須有助于他們身體和精神發(fā)展以及未來的發(fā)展。如果只是一味強(qiáng)調(diào)學(xué)生的藝術(shù)技巧，他們是很容易被打消學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生創(chuàng)作的藝術(shù)作品單調(diào)并缺少生活的氣息，更不具備真實的情感。美術(shù)老師的點評可以直接對學(xué)生的審美意識產(chǎn)生影響。美術(shù)老師應(yīng)以尊重學(xué)生個人的勞動成果為前提，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新思維，并審查學(xué)生的藝術(shù)作品。當(dāng)美術(shù)老師審查學(xué)生的工作時，找出什么效果最好，給予學(xué)生及時的認(rèn)可與表揚，這對學(xué)生的潛能激發(fā)有很好的效果，還能促使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣并懂得思考人生，使其作品更能表達(dá)出學(xué)生的個人情感。只有用這種方法才可以有效地發(fā)展學(xué)生的個性和人格，幫助學(xué)生找回自信。美術(shù)教師在藝術(shù)教育過程中發(fā)揮非常重要的作用，對學(xué)生的引導(dǎo)至關(guān)重要，所以，學(xué)生和教師應(yīng)該積極構(gòu)建一個堅實的知識橋梁，在老師的指引下能夠避免學(xué)生走彎路。在新課標(biāo)的要求下，作為一名合格的美術(shù)教師，要能夠在各方面贏得學(xué)生的尊重與認(rèn)可，要以一個探究者的身份融入到學(xué)生中間去，不能僅僅是知識的傳授者，還有學(xué)會創(chuàng)造知識，在日常的教學(xué)工作中融入新穎的教學(xué)方式和方法。在教學(xué)過程中，要能夠因材施教靈活的授課，這一點至關(guān)重要。對于多數(shù)的農(nóng)村學(xué)校而言，由于在設(shè)備的硬件設(shè)施上的不足，使得老師授課時不能保證用具的齊全，但是這并不是無法授課的利用，老師可以通過對日常物品的創(chuàng)新使用來應(yīng)用到美術(shù)教學(xué)中。

3.創(chuàng)新教學(xué)機(jī)制，積極開展自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)

對于新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，主要側(cè)重于學(xué)生在學(xué)習(xí)上的交流與合作，這樣教學(xué)模式就會融入新的力量。但是要對這一點進(jìn)行正確的理解，不能僅僅是單純的合作探究，重視形式上的操作，應(yīng)該落實到具體任務(wù)中，不然就無法體現(xiàn)其意義。要清楚地看到，合作要以每一個學(xué)生的需要為前提，只有在學(xué)生對問題無法解決的時候才迫切需要通過探究的形式解決問題，從而更好的發(fā)揮出合作探究的優(yōu)勢，而且也有利于學(xué)生樹立良好的合作意識。

面對新課改的要求，我們必須要樹立一個正確的思想，就美術(shù)學(xué)習(xí)而言，首先要幫助建立一個正確的審美情感，從審美素質(zhì)方面出發(fā)，重視對學(xué)生作品的點評，具體到教學(xué)環(huán)節(jié)中的每一個點，積極利用創(chuàng)新機(jī)制，幫助學(xué)生形成良好的合作學(xué)習(xí)態(tài)度，只有正確理解課改的新要求，才能結(jié)合實際情況切實提高教學(xué)水平。

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