職業技術學校應用電子技術教學策略分析

蘭玲

【摘要】職業技術學校應用電子技術教學是側重于理論結合實際的一門學科，在具體的教學過程中，在注重學生理論知識的同時，更要關注學生的動手實踐能力。教師在教學過程中處于主導地位，盡心設計教授課程，激發學生的學習興趣和積極性。讓他們在掌握知識和技能的同時能探究問題并學以致用。

【關鍵詞】職業技術學校 應用電子技術教學 教學策略

【中圖分類號】G712；TN0-4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）38-0248-02

職業技術學校應用電子技術專業主要是培訓學生電子應用的技能，定向為社會培養對口的技術型人才。在教學過程中，教師要培養學生在掌握了理論原理的基礎上能在實際操作中應用精心設計課程，同時，順應技術發展，對教材中落后的內容適當取舍。因材施教，針對學生的實際情況，選擇合適的教學方法。

一、以為社會培養對口的技術人才為宗旨

最近幾年，隨著社會發展經濟的轉型，當前人才結構比例失衡越來越嚴重，對技術性工人的需求使得職業學校不斷擴大招生規模。職業技術學校是為了培養對口的專業技術型人才，在教學過程中，在講解應用電子技術的理論知識基礎上，更加側重于學生的實際操作能力。同時結合公司對應用電子技術專業人才的技能需求，不能社會需求脫節，讓學生在課程結束后，到企業或公司崗位工作能無縫對接。

二、順應技術發展，設計合適的教學方案

電子應用技術更新快，新的技術會取代老的更新換代，教材的編輯可能會滯后，這就要求教師涉獵專業面廣，勤于閱讀，時刻關注本課程新技術的發展動向。在設計課程和講授中，除舊納新，將跟不上時代的技術大膽摒棄。結合當下新技術，設計最新的教學方案。讓學生學到的是與時俱進的技術，更能保障學生就業銜接的0差距。

三、根據學生學習基礎，由淺入深，循序漸進講授

學生在學習過程中，理解和接受能力會因人而異，教師在講解的時候要根據的實際情況，選擇合適的教學方式。首先，要讓學生對本課程的學習內容感興趣，積極參與到教學過程中，師生互動可以大大提升課堂效果。

在知識講解中，一步一步慢慢深入，不跳躍，不脫節，指導學生學習本課程的理論學習，進而在實際操作中聯系原理知識，學以致用。

四、理論結合實際，注重學生實際操作能力

（一）多媒體課件理論教學

隨著社會發展的需要，專業對口的技術人才缺口很大。所以在職業技術學校的教學中，對專業技能人才的培養已是順應時代發展的潮流。為了保障學生畢業后順利就業，在工作中能盡快著手崗位工作，就要求教師在課堂教學中能簡單明了的講解，方便學生理解，就需要借助多媒體教學，通過圖片或簡單動畫，給學生直觀的感受。尤其是教師在描述困難的情況下，多媒體教學能有效的解決這一難題。同時多媒體的圖片，動畫，視頻，聲音更能吸引學生的學習興趣。

（二）原理知識與實踐操作緊密結合

職業類技術學校培養的是技術型人才，原理知識的學習，是為了更好完成實際操作，所以在教學過程中，在原理知識學習的基礎上，要更加側重學生的實踐操作能力。教師在理論知識的講解后要盡快布置實踐試驗，趁熱打鐵提升學生的學習效果。同時，告訴學生學習成績的評分標準，不僅僅是卷面考試的理論知識，讓學生重視試驗的實踐操作。將理論知識提升為技能的提升，與社會市場接軌。

五、鼓勵學生大膽探索，不拘泥于課本和課堂教學

在職業技術學校的教育中，專業技能的培訓主要是培養學生的實際操作能力，教師在課堂的講授中，要適當鼓勵學生積極主動思考進一步剖析，注重培養學生的大膽探索精神。在實際的工作中，可能會遇到各種問題，讓學生養成愛思考，愛探究問題的習慣，為以后的工作順利展開提供了保障。

六、團隊合作，各方面共同提升

步入工作崗位，任何一個項目或崗位的工作都不可能是一個人獨自完成，團隊合作是一個項目順利完成的保障。所以在教學過程中，對于應用電子技術的操作中，教師可根據學生的學習特點，分組完成教學任務。小組的合作中，能讓學生看到自身的不足，以及同組人員的優秀表現。能互相提攜，互相幫助，共同進步。讓學生對團隊合作有一個適應的過程，在互相溝通和交流中，激發學生技術創新和操作技能的提升。

七、結束語

在職業技術學校的應用電子技術教學中，教師要關注本學科技術發展動向，適時調整課程設計。關注學生學習效率，及時反饋分析授課效果，調整教學策略。不斷提升教師自身的教學水平，并加強教師理解公司和企業對本專業人才的專業技能要求的把握，才能為培養社會需求對口的人才提供條件。

參考文獻：

[1]張海山.中職電子技術教學優化策略之我見[J].學周刊，2017（06）：28-29.

[2]裴亞娜.談職業技術學校應用電子技術教學策略[J].赤子（上中旬），2015（10）：312.