“微”時代下高職英語教學改革的應用研究

楊瑞

【摘要】微信、微博、微小說、微視頻等當今的流行語標示著“微”時代的到來，在這樣的社會環境下，高職英語教學為了能夠跟上時代的發展，能夠跟上當前社會的潮流，也應該做出相應的變革。本文就是針對微信、微博和微課在高職英語教學改革中的應用研究。

【關鍵詞】高職英語 “微”時代 教學改革

“微”時代的到來，給當今社會的信息處理方式帶來了翻天覆地的變化，高等職業教學在此背景下也面臨著嚴峻的考驗，同時給高等職業教學改革帶來了新的挑戰。信息化流通速度加快，教學資源信息同樣也可以通過微信、微博、微課等來進行教學和傳播。本文主要討論的就是高職英語教學在微信、微博、微課的應用，以及取得的教學效果。

一、高職英語教學在“微”時代下的改革

在最近的幾年里，隨著我國教育事業的不斷改革和進步，高等職業教育得以迅速發展，很多高等院校都做出了擴建和擴大招生規模的決定，培養出一批有針對性的技術性人才。英語教學屬于高等院校教學的一部分，而且在其中占據著非常重要的作用，因此怎樣才能提高英語教學質量一直是英語教學研究者探討的話題。在這種條件下，我國的高職英語教學一直處于不斷的發展過程中，傳統的高職英語教學方法，如交際法、情景教學法、任務型教學法、項目教學法等一系列教學方法在高職英語教學中也取得了不錯的成績。但是在面臨目前的高效信息傳播時代，傳統高職英語教學局限于課堂老師傳授的弊端漸漸顯現出來。英語教學資源共享、網絡多媒體教學等也出現在人們的視野中，學生通過網絡就能夠找到自己想學習的英語知識。因此，將微信、微博、微課等作為網絡高職英語教學的工具，對傳統的以教室、以課本為中心的高職英語教學方式形成了強烈的沖擊，是高職英語教學方式在“微”時代下的變革。

二、微博和微信在高職英語教學中的實際應用

在 2009年8月的時候，新浪網站推出了內測版“新浪微博”，也預示著微博進入上網主流人群的視野之中。微博的主要功能在于可以進行信息分享、傳播以及獲取。微信是騰訊公司發布的一款通訊服務免費程序，主要功能有免費發送語音、短信、圖片等功能，也有朋友圈快速分享信息。微信和微博有一個共同的特性就是能夠快速的分享信息，也是現代社會人們常用的交流和傳播信息的主要平臺。

在當前，學生普遍使用平板電腦和智能手機，微信和微博在他們中使用得非常廣泛。為了提升教學質量，高職英語教師可以建立自己的微博和微信公眾平臺，在學生關注之后，可以發布一些和高職英語教學有關的信息，如提前發布高職英語授課的安排，學習任務以及一些選取的英語教學視頻文件。在有了這些傳播交流方式后，可以加大教師和學生之間的互動和交流，方便英語教師實時掌握學生的學習動態。通過傳播的信息，也可以對學生學習的英語知識進行拓展，讓其學習得更加全面，更加有效率，同時也培養了學生的自主學習意識。

將高職英語教學融入到微博、微信軟件中，是符合當前教育所需要的，也是符合當前學生的興趣愛好的，可以作為一種對課堂英語教學的有效補充方式。下面筆者就用具體的例子來展示微信在高職英語中的應用。

在《職業綜合英語》中選取課題business eats來做為例子：

第一步，英語教師應該建立起一個班級上的英語學習專用群，要求班上每個學生都要加入該群，并請他們將昵稱改為實際名字，方便管理，方便對學生的發言情況做出統計。

第二步，在這章學習開始之前，英語教師通過該微信群向班上每位同學發布學習任務，讓學生通過任意渠道查找西餐在就餐時的一系列禮儀知識，可以相互討論，相互交流意見，最后個人整理，總結出相關知識，在課堂上隨機抽取人員進行發言，調動課堂的學習積極性。

第三步，在學習的過程中，英語教師可以給學生指出該章節的學習難點，提醒學生著重注意該地方。在學生有不明白時，英語教師可以及時的做出解答。在每周選取一個固定的時間，英語教師針對學生口語練習做出題目，學生自由發言。在發言過程中鍛煉學生的口語交際能力和英語聽力。并記錄下表現最好的學生，給予適當的獎勵，來激勵學生踴躍的參與到討論學習中來。

三、微課在高職英語教學中的實際應用

首先，很多的人可能不明白所謂的微課是指什么，微課即是一段教學視頻，里面記錄著教師針對某知識點做出的完整教學過程。微課程一般時間較短，內容簡明，直奔主題，針對一個知識點快速講解說明，教學效率高。微課雖然時間短，但它是有針對性的，是針對某個難點做出的完整教學過程。但是微課對于英語教師來說是一個極大的挑戰，首先微課時間段，英語教師需要考慮怎樣在簡短的時間內圍繞某個難點解釋清楚。其次，微課的制作也是一個很大的難點，如PPT的制作，需要怎樣制作才能更加生動，能夠吸引學生的注意力等問題，只有在做出高質量的微課后才會吸引學生對此的學習興趣，才會讓學生減少面對英語時的索然無味，這都需要高職英語教師通過實踐不斷地去摸索才能夠完成。

微課在高職英語課堂教學的應用能夠提高學生學習英語知識的興趣，方便學生去理解書本上不易理解的英語知識難點，開啟學生主動思維能力。

第一，微課作為高職英語教學，可以事先做好，發送給學生，讓學生自行學習。課堂上老師對一些關鍵的部分作出補充和說明，引導學生針對自身所面臨的問題作出討論，解決學生自學時所犯的錯誤，加強了學生對該知識點的印象。

第二，利用微課作為此次課程的重點內容，并將優秀的微課保存作為英語課堂的教學資源，廣泛應用于教學學習中，也是建立英語教學資源庫的簡捷方便途徑。

第三，通過微課作為英語課堂討論的同時，提高了師生間的互動性，提升學生的學習興趣，對學生的口語交際和聽力訓練也有很大的幫助，讓平時枯燥的英語課堂變得豐富多彩，充滿活力。

第四，利用微課為學生布置課后的相關英語作業，針對課堂上所學知識有目的性的做出延伸，擴展學生的知識面，學生在完成作業的同時，在相互討論的過程中，也培養了學生的團隊協作能力和意識。

微課作為一種高職英語教學的手段，目前在實際英語教學過程中取得了顯著的效果。高職英語教師也逐漸認識到其重要性，制作出了大量優秀的英語微課，并得以廣泛的傳播，讓更多的學者有機會得到優質的英語教學資源，方便廣大學者的學習需求。

四、微信、微博和微課在高職英語教學運用中的注意事項

1.仍舊堅持原本的課堂教育作為主要方式，微信、微博和微課作為輔助利用的工具。將微信、微博和微課等一系列網絡交流平臺引入到高職英語的教學中，促進英語教學網絡化的進程，這是當前社會大環境下，高職英語教學所發展的必然趨勢。但是，微信、微博和微課都不能取代傳統高職英語課堂教學的位置，必須還是以課堂教學為主。“微”時代的到來，在方便信息迅速傳播的同時，其中也夾雜著很多不利因素。如學生沉迷于微信聊天，閱讀不健康的文學作品和電影等，將導致他們的心思不在學習中。因此必須以課堂英語教學為主要方式，微信、微博和微課等網絡平臺工具作為輔助的英語教學手段，方便教師對學生及時做出提醒和糾正，監督和規范學生的正確上網學習行為。

2.定期對微信、微博和微課學習的行為做出具體評價。微信、微博和微課作為教學平臺，極大程度的拓展了學生學習英語的時間和空間，以學生自主學習為主要目的，能夠充分發揮出學生的學習興趣，加深在學習中的印象。但英語教師應當注重對學生在微信、微博和微課的學習行為做出評價，且要對學生在微信、微博和微課學習的學習行為、學習效果、學習方法做出全方位的評價。這樣能夠培養學生正確的英語學習習慣，建立良好的英語學習品質，及時對錯誤的英語學習方式做出改變。在高職英語學習的過程中，適時分享自己的英語學習心德，加強了學生相互間的互動，為營造和諧的高職英語學習氛圍提供幫助，同時也讓學生適應網絡化教學的方式，方便今后自主利用網絡進行學習。

五、結束語

通過以上對微信、微博和微課在高職英語中實際應用的討論，可以發現信息化技術的發展給傳統的教學方式帶來了巨大的影響。通過微信、微博和微課這樣的軟件教學，完全忽略了時間、空間的限制，只要有網絡，就可以接收到自己想要的知識和信息，滿足自身對英語知識的不同需求。將微信、微博和微課等網絡手段融入傳統英語教學方法之中，不僅豐富了高職英語教學的資源，而且對教師提升自身能力也有巨大的幫助，改進傳統的教學方法，改變學生學習英語的方式，讓學生學習知識的方式變得多樣化，提高學生學習英語的效率，促進傳統的高職英語教學改革。

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