農(nóng)村學生厭學英語原因探析與興趣激發(fā)策略研究

王小云

【摘要】近年來，農(nóng)村的英語教育取得了很大進步，但由于各方面的因素，農(nóng)村大面積學生厭學，兩極分化極其嚴重。本文主要探討農(nóng)村中學生厭學英語的幾個原因，并就如何激發(fā)學生英語學習興趣提出了自己的建議，以作引玉之磚。

【關鍵詞】厭學 興趣 激發(fā) 策略

基礎教育階段英語課程的任務是：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神；幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎。

然后，在農(nóng)村中學，差不多有80%左右的學生討厭學英語，50%的學生是完全放棄了英語學習，這非常令人痛心。學生為什么厭學英語？初中英語到底該如何教？如何將學生的興趣和教學效能最大化有機結合一直是困擾我們初中英語教師的重大問題。

農(nóng)村學生厭學英語原因很多，但我認為主要有下面幾個：

1.學生的學習方法和習慣較差。有些農(nóng)村初中學生，沒有過好語音關，不考慮音、形、義以及語境的聯(lián)系，單詞、短語和句子全靠死記硬背，學習上自然很吃力。也有些學生不善于歸納總結，沒有將新舊知識聯(lián)系的習慣，學習亦步亦趨，不講究學習策略。還有些學生缺乏自信心，膽小不敢開口，害怕犯錯后老師會批評和同學們?nèi)⌒Α８行W生學習不主動，課前不預習，課堂上思維不積極，跟不上老師的引導和節(jié)奏，課堂效率低，課后又不復習，這樣的學生喜歡老師布置簡單的，不需動腦筋的作業(yè)，一遇到難題就抄襲或逃避，沒有進取心。他們受自己的學習方法和習慣的影響，覺得英語學習十分吃力，根本談不上興趣。

2.學生成績差，自信心受挫。農(nóng)村初中英語教學設置和教學條件的限制。現(xiàn)在農(nóng)村中學的多媒體教學條件方面很薄弱。一個中學基本只有一套多媒體教學設備。一套設備怎么能滿足大家的需要。所以平時最常用的就是一只粉筆加一臺錄音機。初一朵朵花開，初二半數(shù)打蔫，初三尚有幾朵在 這句話形象地道出了農(nóng)村初中英語學習現(xiàn)狀。學生對自己是否有學習能力的評價是考試成績，初二是英語學習的一個坎，如果連續(xù)幾次測試不如初一，學生體會不到成就感，自信心受挫，學習興趣下降，學生的成績跟著更差，自信心更受打擊，這樣形成惡性循環(huán)，學習興趣就在這個循環(huán)中消弭殆盡。另外，多數(shù)教師在教育學生時，往往批評多于鼓勵，甚至經(jīng)常使用一些帶刺激性的語言。本來教師想通過批評學生來刺激學生學習的激情，這種心情可以理解，殊不知這樣做會嚴重傷害學生的自尊心和自信心，效果恰恰是適得其反。

3.英語學習環(huán)境差。西部農(nóng)村中學生的英語學習環(huán)境無法與城市學生比：首先是缺乏語言學習氛圍，在日常生活中，學生沒有說英語的環(huán)境，無從談英語口語練習。另外，多數(shù)學生的英語學習輔助條件也跟不上，他們大多數(shù)人沒有復讀機、磁帶和英語學習碟片，他們只能依靠早讀課或課堂上老師有限的幾次錄音機播音來模仿學習。這樣的英語學習環(huán)境，不能很好的激發(fā)學生的學習興趣。

那么，如何激發(fā)學生學習英語的興趣呢？

1.改進教學形式和教學方法。課堂是學生獲得知識的主渠道，如果課堂教學形式單一呆板，學生必然失去學習興趣。創(chuàng)設情景，鼓勵實踐。學生的學習興趣是在學習實踐中形成發(fā)展起來的，因此，培養(yǎng)和發(fā)展學生的興趣也要在學習實踐中通過創(chuàng)設情景，鼓勵實踐來進行。只有通過實踐，讓學生體會語言本身的交際功能，才能真正激發(fā)學生學習英語的興趣。因此，教師在教學中要盡力創(chuàng)造條件，創(chuàng)設情景，鼓勵學生實踐，去大膽運用語言。

2.培養(yǎng)學生的良好學習習慣和學習方法。古人云：授人以魚，不如授人以漁。正確的學習方法是成功的重要因素，因此，教師應教他們怎樣有效地記憶單詞；怎樣加強聽、說、讀、寫相結合的訓練；怎樣提高閱讀速度效率；怎樣對知識點進行分類、歸納和總結；如何預習、復習、做作業(yè)；如何發(fā)現(xiàn)難點；如何聽講、做筆記等等，并請成績優(yōu)秀的學生介紹經(jīng)驗，幫助學生找到適合自己的學習方法，使學生的學習變得更為科學，更為有效。

3.讓學生樹立信心獲得成就感。初中英語教學中教師不僅要注意引導尖子生和中等生的學習，還需特別培養(yǎng)后進生的自信心。在教學中，要讓后進生明白學習是一種勞動，而且是并不輕松的勞動。求取知識本來就是要花費勞動的。同時，還要讓他們明白學習愿望并不取決于學生的任何天賦才能，而是要在日常勞動中、在克服困難中逐步培養(yǎng)出來的一種品質。因此，課堂上盡可能多給后進生創(chuàng)造參與的機會和條件，但又不故意出簡單的題目，尤其注意的是尊重他們。對后進生真摯的熱愛和期待，能提高他們的自信心、自尊心，激勵他們自強、奮進，增強他們對教師的尊敬和依賴，從而對英語課產(chǎn)生濃厚的興趣。

4.運用各種手段創(chuàng)設英語語言學習環(huán)境。任何語言的學習都需要一定的語言環(huán)境，盡管農(nóng)村學校沒有多媒體可以利用，但是教師可以通過自制教具和創(chuàng)設情景來進行課堂教學。在教學中，教師可以運用情景，把枯燥乏味且孤立的教學內(nèi)容引入游戲、競賽、表演之中，使教學形象化、趣味化、交際化和生活化，培養(yǎng)學生學習的主動性和積極性，根據(jù)課文內(nèi)容的特點開展游戲、競賽、表演等活動。這樣的課堂同樣充滿生機和活力，仍然可以使學生興趣盎然。

俗話說，教學有法，教無定法，貴在得法，教師要在課堂上靈活地運用各種教學方法和手段，使得課堂氛圍輕松愉快又緊張刺激，學生的有意注意和無意注意交替進行，學生始終積極參與著，才能使學生真正的感興趣。從而使農(nóng)村小學的英語教學迎來燦爛的艷陽天。