探討高中英語語法教學模式與方法

李杰

【摘要】在高中英語教學中，語法教學時非常重要的組成部分，怎樣才能夠讓學生較為熟練的掌握相關的語法，并將語法運用到英語中去，是很多教師都面臨的重要問題。筆者主要通過自身高中英語語法教學的經驗，進行了教學模式和教學方法的探索，希望能夠給高中英語語法教學提供一定的借鑒。

【關鍵詞】高中英語 語法教學 模式 方法

在語言交際中，語法是其基礎，語法是為更好的學習語言服務的。而進行英語語法的學習不是為了將其僵硬的運用到英語中去，而是為了幫助學生更好的理解和掌握英語，切實提高學生的英語綜合能力。而語法教學可以幫助學生更好的認知、分析和掌握英語語法的相關結構，提高語言運用方面的能力。而想要做好英語語法教學便必須進行教學模式和方法的創新。

一、將理解教學法運用進去

很多教師在進行高中英語教學的時候，都沒有重視英語語境，存在脫離語境的情況，語法教學時一味地強調語法的相關規則，存在嚴重概念化的情況，要求學生通過死記硬背的方式學習，長此以往，學生會認為語法教學比較抽象、枯燥、乏味，從而失去學習語法的信心和興趣。教師在教學的過程中，應該將自己的教學和經典案例相結合，讓學生能夠更好的理解英語語法的相關用法和規則，并以理解為基礎來運用和記憶。

二、合理應用探究交互學習教學方法

進行英語教學的目的便是為了提高學生通過英語進行交際的能力，而學生想要提高英語交際能力便必須在交往的過程中掌握和學習英語，在平時交往的過程中使用英語。在進行高中英語教學的時候，教師可以將學生分成小組，讓學生在小組競爭的氛圍中合作學習，更加積極主動的進行思考和研究，學習英語語法的相關規則和實際應用方法。交流對于英語語法學習是非常重要的，在交流的過程中，學生能夠相互學習和相互促進，能夠提高學生的語法學習積極性。

三、提高教學方法的針對性

英語語法和漢語語法存在一定的相似之處，也存在很大的差別，差別的存在也直接導致了學生英語語法學習比較困難，在學習的過程中可能會犯一定的錯誤。教師在進行英語語法教學時，應該先進行教材的研究和分析，通過比較兩種語言的語法體系，找到兩者存在的差異，并對這些差異進行分析，這樣能夠讓學生更好的理解英語，避免出現中式英語，同時，學生對英語語法的掌握也會更加的深刻。對于那些學生經常會用到的一些語法，教師應該多講并且講精，讓學生不斷的練習，確保學生能夠較為熟練的掌握其用法。在進行高中英語語法學習的過程中，學生最難掌握的往往是句子結構以及動詞的用法，這是講解的難點，也是講解的重點，在這個方面，教師應該多花時間和精力。

四、重視實踐教學法的運用

學習英語語法的主要目的便是提高學生的運用能力，在教學時，教師必須認識到這一點，并在實踐中不斷的訓練學生的語法。比如教師可以安排學生用英語來寫日記，這樣學生能夠在書寫表達的過程中鍛煉語法運用，讓學生在上下課通過英語和學生交流，這樣能夠切實將英語運用到生活中去，長此以往，學生英語語法運用能力也會有明顯提高。

五、合理運用任務教學法

進行英語語法學習的目的便是學以致用。教師在教學的時候，可以進行教學任務的設計，讓學生創造性的運用自己學到的相關英語知識。比如，每個學生都對自己的未來有一定的想象，教師在教學時，可以合理運用學生的這種心理，來進行虛擬未來活動的設計，訓練學生運用虛擬語氣。

六、運用交流式教學法

在學生平時的生活和學習中，英語很少用到，很多學生也沒有將英語當成一門獨立的語言，而是將其當成學習的任務，無論是單詞還是句子都是機械的記憶，長此以往，學生也會慢慢喪失對英語的興趣。對于學生而言，學生沒有英語學習的語言環境，這也是英語語法學習中面臨的重要問題。但是教師可以合理的將自己的資源運用進去，進行英語交際環境的營造。比如組織英語演講比賽、英語交流會和英語角等，讓學生交流時使用英語，要是有條件，教師還可以邀請一些外國友人來和學生交流，這樣學生會認識到英語是非常實用的，長此以往，對英語的學習興趣也會有很大的提高。

七、進行情景的創設

在進行高中英語語法教學時，將語法教學和情景結合在一起是非常有必要的，能夠給學生營造一個自由、有序和開放的環境，將學生的學習興趣切實激發出來，讓學生更加積極主動的進行英語學習。在語法教學的過程中將情景教學法運用進去，能夠讓學生在情景中更好的理解語法，并試著用語法來將自己的觀點、情感和態度表達出來。通過音視頻、圖片和實物能夠讓學生產生身臨其境的感覺，在較為輕松愉快的氛圍中進行英語語法知識的學習。

八、結語

在進行高中英語語法教學的時候，教師必須重視學生英語學習興趣的培養，重視學生對語法的理解，讓學生在理解的基礎上記憶和運用，在學習和生活中多用英語交流，提高學生對英語的興趣，這樣學生學習積極性才能夠提高，英語語法教學效率也才會真正提高。

參考文獻：

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