高中物理教學(xué)中創(chuàng)新實驗的設(shè)計與實踐

【摘 要】教育改革下，積極倡導(dǎo)“素質(zhì)教育”，在物理教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。要落實這一教學(xué)目標(biāo)，物理實驗課程的開展是至關(guān)重要的。本文作者依據(jù)多年的實踐教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)創(chuàng)新實驗的設(shè)計的基本形式，同時總結(jié)了創(chuàng)新實驗教學(xué)的意義，以及高效在高中物理教學(xué)中開展創(chuàng)新實驗的一些對策，旨在培養(yǎng)學(xué)生對物理知識學(xué)習(xí)的積極性，提高高中物理的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】物理；創(chuàng)新實驗；設(shè)計與實踐；對策

眾所周知，高中物理課程教學(xué)是以開展的實驗課程為基礎(chǔ)的，傳統(tǒng)的實驗教學(xué)模式，對實驗設(shè)計的重要性有所忽視，最終致使學(xué)生喪失了對物理知識深度學(xué)習(xí)的興致，而創(chuàng)新實驗教學(xué)的開展，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)物理的積極性。其實高中物理教學(xué)中創(chuàng)新實驗的設(shè)計與實踐在很大程度上提高了學(xué)生的物理成績，提高了高中物理課教學(xué)的整體效率。怎樣才能使創(chuàng)新實驗的設(shè)計與實踐發(fā)揮更大的作用呢？本文針對這一問題進行探究，歸納了一些對策，期待與高中師生一起分享。

一、高中物理教學(xué)中創(chuàng)新實驗的設(shè)計方式

在對高中物理教學(xué)中創(chuàng)新實驗的設(shè)計方式進行探究時，研究者積極的對現(xiàn)行的實驗教學(xué)課程進行考察工作，最終將實驗的設(shè)計方式總結(jié)為兩種：一種是師生共同完成的物理創(chuàng)新實驗，另一種創(chuàng)新實驗的主宰者完全是高中生。在一些難度較高，危險性較大，并且實驗資源缺乏的條件下，創(chuàng)新實驗設(shè)計應(yīng)該由教師進行指導(dǎo)，與學(xué)生共同完成創(chuàng)新實驗的教學(xué)任務(wù)，這些實驗開展的地點可以是教室，也可以使物理實驗基地，此時要求實驗的地點透氣性是良好的；一些步驟簡單的實驗，例如（人教版 必修一）《探究小車隨時間變化的運動規(guī)律》的實驗教學(xué)中，教師就可以對學(xué)生放手，此時學(xué)生就會達到的創(chuàng)新，積極的對小車運行的軌道進行設(shè)計與修整，這樣學(xué)生在自行設(shè)計實驗流程的教學(xué)環(huán)境中，達到了創(chuàng)新實驗的學(xué)習(xí)目標(biāo)，此時他們對物理知識更加深刻的掌握了，也實現(xiàn)了學(xué)以致用，學(xué)有所用的愿望。

二、由“演示實驗”設(shè)計完成物理教學(xué)中的創(chuàng)新實驗

在進行創(chuàng)新實驗設(shè)計之前，物理教師作為實驗課程的主導(dǎo)者，首先做的應(yīng)該是將實驗過程答題的示范給學(xué)生，學(xué)生在觀察以及思考的過程中，建立準(zhǔn)確的實驗的創(chuàng)新方向。此時教師進行的實驗被稱作為“演示實驗”。

例如在高中物理教學(xué)（人教版 必修一）《牛頓第一定律》的教學(xué)中，教師以演示“吹起兵乓球”的實驗開展本節(jié)課的實驗教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生的積極性此時被調(diào)動出來了，紛紛參與吹球的實驗環(huán)節(jié)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)并不是力氣大的男生就能把乒乓球吹得遠，有的男生甚至不如那些嬌弱的女生將乒乓球吹得遠；而將內(nèi)部裝滿小鋼球的乒乓球讓學(xué)生再進行吹球?qū)嶒灂r，結(jié)果就出乎意料了。通過這種演示實驗的開展，使學(xué)生的注意力發(fā)生了從“無意”到“有意”的轉(zhuǎn)變，學(xué)生不只是僅僅的觀察物理實驗的表面現(xiàn)象，深度挖掘現(xiàn)象的本質(zhì)。在本次教學(xué)實驗中學(xué)生得出“質(zhì)量是與慣性大小有關(guān)的直接因素”的實驗結(jié)論。“演示實驗”在物理教學(xué)中的巧妙應(yīng)用，緩解了學(xué)生對物理知識學(xué)習(xí)的心里壓力，使物理教材的內(nèi)容更富有新奇感，激發(fā)了學(xué)生探究的興趣。總之“演示實驗”的開設(shè)是創(chuàng)新實驗開展的基礎(chǔ)步驟，使學(xué)生構(gòu)建了準(zhǔn)確的物理實驗概念，使學(xué)生對物理規(guī)律有更加深刻的認識以及了解。

三、高中物理教學(xué)中創(chuàng)新實驗的設(shè)計與實踐的有效對策

（一）調(diào)動起學(xué)生動手實驗的主動性。在高中物理教學(xué)中，教師應(yīng)該時刻秉持以學(xué)生為教學(xué)主體的教育理念。當(dāng)教師意識到學(xué)生的主體性時，就會采取各種教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生對創(chuàng)新實驗的設(shè)計方法進行思考，鼓勵學(xué)生對設(shè)計流程進行客觀探究，學(xué)生就會在分析創(chuàng)新實驗現(xiàn)象而得出相應(yīng)的物理實驗結(jié)論。總之在高中物理教學(xué)的創(chuàng)新實驗設(shè)計中學(xué)生的主體地位彰顯出來以后，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性就被激發(fā)了，此時學(xué)生的邏輯思維是極為活躍的，學(xué)生動手參與實驗的興致也是高漲的，當(dāng)然此時的高中物理教學(xué)質(zhì)量就會有一個飛躍的提升。

（二）加大對實驗設(shè)計的重視程度。因為傳統(tǒng)教育模式應(yīng)用的時間過長，導(dǎo)致目前仍然有許多教師在高中物理教學(xué)中，沿襲著傳統(tǒng)實驗教學(xué)方式，所以說，目前積極倡導(dǎo)的創(chuàng)新實驗設(shè)計教學(xué)方法在很大程度上受到傳統(tǒng)教學(xué)方法的壓制。因此高中學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)以及物理教師應(yīng)該增強對創(chuàng)新實驗設(shè)計的重視程度，徹底的撇開“講授式”的實驗教學(xué)理念，完善物理實驗教學(xué)課堂，物理教師可以采用經(jīng)典的創(chuàng)新實驗設(shè)計完成教學(xué)內(nèi)容，此時他們會明顯的發(fā)現(xiàn)復(fù)雜的物理知識簡單化，抽象的問題形象化，學(xué)生動手操作的欲望能到滿足，創(chuàng)新能力得到鍛煉以及提高。同時高中學(xué)校增強對物理創(chuàng)新實驗設(shè)計的注重度可以體現(xiàn)在為師生積極擴展實驗教學(xué)基地，積極引進先進的實驗設(shè)備。

（三）使學(xué)生的思維創(chuàng)新能力得到全面的提高。在物理創(chuàng)新實驗的設(shè)計與實踐工作完成以后，教師應(yīng)該采取啟發(fā)性教學(xué)的模式，引導(dǎo)學(xué)生進行深度思考，摸索經(jīng)驗，學(xué)生就會驚奇的發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象的奧妙所在，高中生在發(fā)現(xiàn)問題以后，就會積極的尋找解決問題的對策以及最佳方式。另外在高中物理創(chuàng)新實驗的設(shè)計與實踐的教學(xué)活動中，學(xué)生在掌握實驗儀器的正確使用方法的同時，提高他們對該實驗原理的掌握程度，此時學(xué)生的思維能力就達到了強化的效果。

結(jié)束語

為了培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力，使他們的物理成績得到有效的提高，同為了提高我國高中物理教學(xué)的整體水平，物理教學(xué)中的創(chuàng)新實驗設(shè)計與實踐是必須開展的一項教學(xué)活動，通過參與創(chuàng)新實驗的教學(xué)課程，學(xué)生對死板的物理知識理解得更為透徹，他們的主觀能動性也被調(diào)動出來，不再視物理使一種“學(xué)習(xí)麻煩”。總而言之，創(chuàng)新實驗設(shè)計是對教學(xué)改革大綱的追隨，它是高中物理教學(xué)實現(xiàn)改革創(chuàng)新的重要組成部分。在創(chuàng)新實驗的指引下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興致增強，教師的教學(xué)進度在沒有落后的狀況下提高了物理教學(xué)的質(zhì)量。歸根結(jié)底，創(chuàng)新實驗的開設(shè)促進了學(xué)生與物理教學(xué)事業(yè)的共同發(fā)展與進步。

作者簡介：張延超（1986-），男，河南新安縣人，民族：漢，本科學(xué)歷。現(xiàn)任教于新安縣第一高級中學(xué)，中學(xué)二級教師。

參考文獻：

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