在語文教學中如何規范學生的行為習慣

鄒慶紅

【摘 要】習慣是一種頑強而巨大的力量，它可以成就人的一生。美國心理學家威廉·詹姆士說：“播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。”對于學生而言，養成良好的語文行為習慣，不僅會使他們受益匪淺，也是我們每一位教師教書育人的重要職責所在。

【關鍵詞】習慣；興趣；培養；語文素養

習慣是一種長期訓練而慢慢形成的良好行為，好的習慣使人受益終身。習慣不是某種知識，也不是什么超強能力，但是一種獲取知識的重要途徑，它具有永久性的推動力。能使人變得越來越具有內涵修養，如果要衡量一個學生的知識文化素養怎樣，就看他是否有良好的語文學習行為習慣。

一、培養學生語文學習良好行為習慣的重要性

小學生的年齡很小，很多習慣都沒有養成，尤其是學習習慣。所以，在這一階段必須要重視對小學生行為習慣的培養，如果能養成好的行為習慣，那么學生在今后的學習中就可以更加順利，效率更高。但是如果學生沒有養成好的行為習慣，那么很容易導致學生對學習失去興趣，不能夠順利地完成學業。這對學生的發展是十分不利的。而在小學語文學習中，養成好的行為習慣可以讓學生更牢固地掌握基礎知識，這對今后的學習有很重要的影響。

二、養成良好行為習慣的方法

了解了培養良好行為習慣的重要性，要想培養好小學生良好的行為習慣，就要從以下幾方面入手。

（一）教師要在培養學生的同時保證自己良好的行為習慣。

教師在學生教育中起到了很重要的作用，要想使學生養成良好的習慣，教師必須要以身作則，自己的行為也要規范。比如說，教師在寫板書時要書寫工整，不能字跡潦草，這樣學生在寫字時才能夠保持工整。老師在批改作業時，也不能在學生的作業本上隨意批改，這樣在學生寫作業時才能夠更認真。老師要為學生做榜樣。

（二）培養學生傾聽的行為習慣。

小學階段孩子由于年齡小，還有的學生活潑、好動，因此不會聽課，教學中，教師要求學生學會傾聽，“傾聽”就是“用心細聽”，是人們日常交往的重要手段。有效的課堂教學不僅需要教師耐心的傾聽，更要培養學生耐心傾聽的習慣。學生只有在課堂上認真聽教師的講話，傾聽同學的發言，才能積極地參與教學活動，才能保證課堂活動有效進行。

（三）培養學生良好的預習習慣。

預習是課堂的“前奏曲”，它直接影響著課堂教學質量，影響著學生的發展。因此，培養學生良好的預習習慣是非常必要的，培養學生良好預習習慣是養成學生自主學習的重要手段，培養學生良好的課前預習習慣也是教育改革的呼喚和學生終身發展的需要。

（四）培養學生良好的朗讀習慣。

朗讀既是理解課文內容，體會課文思想感情的主要方法，又是積累詞語，訓練語感的有效手段。培養學生良好的朗讀習是語文教學的重中之重。

良好的朗讀習慣是指朗讀要做到：讀正確、讀流利、讀的有感情。朗讀要正確是指不讀錯字音，不丟字添字，不重復，不讀顛倒，不吃字，讀的字字響亮，做到心到，眼到，口到。朗讀要流利是指在做到正確之后，從容不迫的讀。不能一字一拍的讀，也不能一口氣連讀下去。要速度適中，口齒清晰的朗讀。朗讀要有感情是正確理解課文的結果，對課文內容有了深刻的理解，讀的時候就能做到真摯自然，不矯揉造作。

（五）培養學生閱讀習慣。

語文教師既要培養學生課外閱讀的興趣，又要引導學生讀好書，讀有所獲。并在班上制定一定的閱讀制度，大力調動班干和少先隊的帶頭作用，狠抓每天晨讀時間，充分利用圖書資源，激勵學生大量課外閱讀，邊讀邊想，做好讀書筆記。每周周五檢查一次，并利用一節活動課時間進行講評，講評以表揚為主，培養學生養成認真閱讀的好習慣。

（六）培養學生認真完成作業的習慣。

為了培養學生認真做作業的習慣，首先教師要明確留作業的態度：留作業是給喜歡完成作業的學生的，老師不會浪費課堂上的時間檢查你的作業，也不會對不完成作業的學生給予任何處罰，作業的完成全憑自覺，但老師應該隨時抽查作業，對完成作業好的學生給予獎勵，完成作業的質量好壞從三方面評定：一是時間上的要求——及時，每天寫作業自己計時；二是態度上的要求——認真，字跡工整，準確率高；三是思維上的要求——獨立，不允許家長陪在身邊完成，完成后可以請家長檢查。學生作業工整、規范。語文老師要重視寫的方法的指導。從寫拼音入手，要求學生拿筆姿勢正確，書寫要整潔；在進行各種題型的教學時，老師要把每種提的書寫格式教給學生。學生在老師的指導下，都能認真書寫。現在，無論是練習，還是作業，學生都能合理布局，養成了書寫規范、美觀的好習慣。

（七）培養學生發現問題、提出問題的習慣。

好奇、質疑正好是少年的天性。在以往的教學活動中，往往問題程序是以教師為中心設計問題，提出問題，學生只是被動地思考問題，其學習能力很難得到充分地發展，心理狀態也始終處在消極等待之中，致使學生的思維缺乏自主性和創造性，影響了學生的創造性思維。因此，在語文教學中老師要大膽放手，讓學生提出本節課自己不明白的地方，同學們一起爭論，總結，尋找問題的答案。這樣，學生興趣被調動了起來，發現問題、提出問題的習慣漸漸養成了。

總之，不管是在生活中還是在學習上，不管是老師還是學生養成一種良好的行為習慣，不僅對自己的言行有所規范，對個人素質修養也有所提高，所以教師在教學中要嚴格要求自己，同時慢慢培養學生養成良好做事的習慣，只有養成良好的習慣，才能把一件事情做好。

參考文獻：

[1]語文課程標準》（全日制義務教育試驗稿） 中華人民共和國教育部，北京師范大學出版社

[2]崔巒.《學習〈新課程標準〉，深化語文教學改革》 《課程、教材、教法》2002年第三期