中職人物素描教學中常見問題及對策

【摘 要】人物素描教學是中職美術教學中重要的基本功訓練項目，文中通過當前中職美術教師在教學中面臨的一些常見問題進行探討，以求找到解決之道。

【關鍵詞】中職；人物素描；教學；素描意識

在中職美術教學中人物素描教學是美術教學中重要的基本功訓練。如何培養中職生的素描意識；怎樣提高他們的造型能力；教學上怎樣與當今高校的藝術教學接軌。這是擺在我們每個中職美術教師面前迫切需要思考和解決的問題。

筆者經過多年教學和思考，擬從以下幾個方面加以闡述。

一、素描意識的培養

中職學生在進校前基本沿襲傳統的學院素描基礎訓練的方法，靜物寫生過程自始至終貫穿著靜態寫生，且燈光作業較多，過度模擬對象真實，無疑會給學生積淀成一個模式的思維定勢，把“逼真”當作藝術追求的最高目標。教學中忽視形象記憶、空間記憶、色彩記憶、結構記憶和肌理記憶。忽視記憶性的默寫和想象能力的培養，忽視藝術處理和加工，忽視藝術筆墨語言的研究。總之，缺少素描訓練中的默寫能力。學生一旦離開對象就無所適從并且剛畫完一幅素描作業，就無法再默寫出一個大概來。過多的燈光作業畫造成學生對光線的過度依賴，在素描寫生中當光線發生變化學生就無法著筆。我認為，應當著手速寫訓練，以畫小畫為主，畫大畫為輔，以短期作業為主，長期作業為輔。而且，適當教些“創作”。充分調動學生學習的主動性。從而，默寫、聯想以及構圖、透視、結構、主次、取舍等問題便隨之而來。以“創作”帶動速寫、帶動素描、帶動基礎知識的教學。我認為，加強學生對形體結構的理解，強調形象記憶是發展學生想象力，進行聯想和擴想，舉一反三的基礎。因此，目識心記能力的培養跟長期塑造的素描作業要同步進行，這樣對學生形象思維能力的提高會產生較大的影響。

二、造型能力的提高

對素描造型能力的理解，我認為有三個方面：

（一）認識能力、理解對象的能力。

（二）塑造能力，在平面上把握形象的特征，表現空間的形體和傳神能力。

（三）創造個性化形象的能力及畫面的組織和控制能力。

引出了我們教學上一個很難解決的問題：即對象的再現和表現問題。也就是我們老師常說的：“技術好教，藝術難教。”

在中職人物素描教學中這個問題也較為突出，即對形體的理解和分析及對形的概括和表現。

對形的理解和分析，這里首先應該強調，在教學中應側重結構問題。我認為結構包括三個方面：1.人體解剖知識；2分面知識；3面與面之間的透視知識。

解剖知識一開始就應該教，要求學生熟記解剖知識，在畫真人頭像時，先畫一個同角度的骨骼圖，再畫一個同角度的肌肉圖，再畫一副不同角度的真人圖像，同步進行。也可以反向思維，畫一副真人圖像素描后，再要求學生拷貝這幅素描頭像的兩幅外形，然后分別以默寫的形式將骨骼和肌肉填進圖里。這段素描作業可能有些機械、呆板，甚至是陰森恐怖，是“丑”術，然而作為低年級素描教學里的一個階段是完全必要的，它防止了學生對形體理解的表面化和不求甚解，為以后的起飛打下扎實的基礎。

三、素描頭像教學中具體問題

現具體談談我對素描頭像教學中的方法、步驟等認識。

（一）在畫人物素描頭像開始打輪廓之前，要求學生不急于動手，而是花些時間觀察、理解對象的結構、特征、神態等。面對白紙，想像最后完成的整體效果圖，做到心有成竹。

著筆時要求學生有六面體的觀念，用曲線和弧線，以速寫的筆調直接插入輪廓，一開始就要對形體有高度的概括，這時的輪廓線不能畫死，要有輕重、強弱、虛實、主次，以及夸張人物的特征和神韻，這一階段不僅是抓形的重要階段，同時也是藝術表現的重要基礎，所以一定要重視這一階段。這時的畫面效果始終貫穿步驟的全過程，畫面最后完成也要看得出這一步。

這一階段易出現的問題，耳朵與眼睛的距離易拉近，使頭骨外形減小；人中易拉長，所以應以頭骨的觀念造型；五官的造型易出現平面化，問題在于學生只注意形的本身，體面注意不夠，沒有注意五官與周圍骨骼、肌肉的聯系。要求學生用短線條把內在結構的位置標記明確。

（二）塑造階段，通常學生易出現塑造五官細節而削弱整體形的問題。學生的眼睛觀察以及筆頭的塑造易停留在暗部，常常把亮部留待在深入塑造時去解決，這就造成暗部越畫越黑，越畫越塌陷，面部平板、單調。應注意指導學生，亮部和暗部同時塑造，要求學生在畫面上掏出一個深凹的狀態，同時推起一個突起的狀態，要使學生明白，在這里對頂峰的注意比深谷的注意更重要，更有意義。

（三）在調整階段，由于細節的塑造和補充，削弱的人物表情的傳神（人物的傳神，一是被畫者的表情，而是作畫者的激情的態度），削弱的畫面的生動性，作為老師應該強調對人物傳神的調整，注意到毛發、肉以及衣服質感和肌理對比的調整，而易忽視骨骼和肌肉組合得嚴謹的整體，這一階段要求學生回到第一步，重新調整人物的結構、強弱、虛實、主次，強調人物的特征和神韻。

總之人物素描寫生是中職素描教學基礎訓練重要內容之一，上述是我長期人物素描教學過程中的經驗總結。隨著時代的變化，人們審美觀念的變化，高等美術院校人物素描教學課程教學方向的變化，中職人物素描寫生教學目標會發生相應變化，在新的時期人物素描寫生教學會出現新的問題需要去應對，因此中職美術教師要善于把握人物素描教學動態，及時應對新問題，找出解決問題的相應對策是至關重要的。

此文為湖南省教育科學規劃課題《職業中專設計類學生創新素質培養研究》課題支撐論文（課題批準號：XJK015BZXX067）。

作者簡介：周小勇（1968-），男（漢族），湖南省祁東人。大學本科，講師，中共黨員，衡陽市職業中專工藝美術教師，工藝美術學科責任人，衡陽市職業學校工藝美術專業建設委員會專家，常年從事工藝美術專業、動漫專業、平面設計專業、服裝專業相關美術課程教學，擅長書法、水彩國、中國畫、雕刻創作及藝術設計專業教學理論研究。

參考文獻：

[1]浙江美術學院教材編寫組.人體結構[M].北京：人民美術出版社，1978.