小學(xué)語文課堂教學(xué)模式的優(yōu)化與創(chuàng)新

全偉

摘 要： 新課程改革之下的小學(xué)語文教學(xué)堅(jiān)持以學(xué)生為主體，打破傳統(tǒng)以教師教為主的教學(xué)模式，在注重素質(zhì)教育的同時(shí)，更加人性化，更有助于小學(xué)生的身心發(fā)展和形象思維能力的培養(yǎng)，從而使得小學(xué)生得到綜合全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課改 小學(xué)語文 教學(xué)模式 創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2016）06-0129-01

傳統(tǒng)的教學(xué)模式崇尚教師的主導(dǎo)地位，尤其是小學(xué)語文的教學(xué)，很多小學(xué)語文教師課堂教學(xué)，僅僅是把自己所理解的文本大意表達(dá)給學(xué)生，小學(xué)生因?yàn)閭€(gè)體的差異，并不能及時(shí)的理解和把握課文的意思。而且基于教師在他們心目中威嚴(yán)的形象，即使不理解不明白也不敢追問，從而失去對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣。新課程背景下，小學(xué)語文教學(xué)要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式，堅(jiān)持學(xué)生的主導(dǎo)地位，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教師通過創(chuàng)新教學(xué)模式，使小學(xué)語文課堂知識(shí)學(xué)習(xí)變得趣味生動(dòng)，使得學(xué)生在輕松愉快的氛圍下迅速掌握課堂知識(shí)，拓寬了他們的思維，對(duì)語文的學(xué)習(xí)充滿興趣。

一、新課改下小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新策略

1.轉(zhuǎn)變教師和學(xué)生的角色

教師主要是實(shí)施新課程的關(guān)鍵人物，新課程的改革需要的是新型的教師。他們已經(jīng)逐漸變成不僅僅是知識(shí)傳授者、管理者，而是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的合作者和促進(jìn)者。新型教師應(yīng)該要全身心地投入到學(xué)生中去，將心比心，用感情來贏得學(xué)生的感情，與學(xué)生們一起交流、活動(dòng)，并且同學(xué)生們共同營造一個(gè)有利于他們發(fā)展個(gè)性的課堂學(xué)習(xí)氛圍。只要教師們能轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，一定程度的從知識(shí)輸出者轉(zhuǎn)化成為學(xué)習(xí)者，變成可以和學(xué)生并肩學(xué)習(xí)的探究者，并在共同探究過程中共同地發(fā)展。只有這樣教師才可以和學(xué)生一起成長(zhǎng)，與新的課程變動(dòng)一同成長(zhǎng)。總而言之教師的角色轉(zhuǎn)變要把學(xué)生放在主要位置，這樣才能更大限度地去激發(fā)學(xué)生積極參與的意識(shí)，更有效率地適應(yīng)全新的語文課程的教學(xué)。

2.加強(qiáng)教師情感投入，注重師生感情交流

傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師與學(xué)生之間的情感交流僅限于課堂上對(duì)問題的問答，教師更多的關(guān)注點(diǎn)是在對(duì)知識(shí)的講解以及題目的訓(xùn)練上。小學(xué)語文不同于其他學(xué)科，相比之下小學(xué)語文更具有情感上的魅力，小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，使得他們對(duì)語文知識(shí)充滿著強(qiáng)烈的好奇心和探索欲，而且在情感上渴望得到教師的關(guān)心和關(guān)注。新課改下教師必須轉(zhuǎn)變觀念，在小學(xué)語文教學(xué)過程中掌握正確的教學(xué)方法，在課堂知識(shí)講解上加強(qiáng)感情投入，可以在課堂閱讀時(shí)可以通過音調(diào)的高低來增加一些感情色彩等。

3.改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法

新課改下小學(xué)語文教學(xué)要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思維，創(chuàng)新并探索新的更有利于學(xué)生身心發(fā)展的教學(xué)模式，從而增加小學(xué)語文課堂的趣味性。個(gè)體生來有差異，小學(xué)生在對(duì)語文知識(shí)的理解能力上也各不相同，所以小學(xué)語文教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)要注意個(gè)體的差異，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異制定不同的教學(xué)計(jì)劃。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，教師也應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)手段，充分利用現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，通過一些視頻、圖片的展示，使得小學(xué)語文的教學(xué)更加形象化，從而提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.教師創(chuàng)新理答方式，提高學(xué)生積極性

有效的理答有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信和興趣。傳統(tǒng)小學(xué)語文教師的課堂理答，僅僅是單純的對(duì)學(xué)生回答問題之后給以對(duì)或者錯(cuò)的評(píng)價(jià)，不含有任何的感情色彩，大大打消了小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)語文課程的特殊性，決定著小學(xué)語文課堂理答應(yīng)該是充滿感情，富有濃郁的藝術(shù)色彩。小學(xué)生正處于對(duì)情感的敏感期，對(duì)教師的鼓勵(lì)充滿著期待，有效的理答能在小學(xué)生心中激起無限的水花，使得他們對(duì)語文的學(xué)習(xí)充滿激情和興趣。對(duì)小學(xué)生來講，教師有效的理答能起到點(diǎn)石成金的作用，所以小學(xué)語文教師要轉(zhuǎn)變觀念，積極尋找有效的課堂理答方式，提高理答的多樣性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的鼓勵(lì)，通過多樣性的理答，拓寬學(xué)生的視角，引導(dǎo)他們充分發(fā)揮想象力。

5.提高小學(xué)語文教師教學(xué)素質(zhì)，有助于教學(xué)模式的創(chuàng)新

小學(xué)語文的學(xué)習(xí)對(duì)小學(xué)生以后的生活學(xué)習(xí)，以及對(duì)外界事物的形象思維培養(yǎng)起著重要作用。小學(xué)語文教師作為教學(xué)的重要組成部分，其教學(xué)素質(zhì)影響小學(xué)語文教學(xué)的整體質(zhì)量。由于種種原因，很多小學(xué)語文教師的素質(zhì)已不適應(yīng)新課改下的語文教學(xué)，其教學(xué)模式以及素質(zhì)有待改進(jìn)和提高。新形勢(shì)下，小學(xué)語文教師必須注重自身科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，以及掌握新型的教學(xué)輔助工具，更新教學(xué)理念，一切從小學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思維方式，學(xué)習(xí)新事物，加強(qiáng)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，從而符合新課改的教學(xué)模式對(duì)教師的要求，并力求教學(xué)手段的創(chuàng)新。

二、新課程背景下的小學(xué)語文教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)建良好的課堂氛圍

1.要?jiǎng)?chuàng)新語文課堂。一般的課堂教學(xué)可以說是實(shí)施創(chuàng)新的教育的主要陣地。在語文的教學(xué)中，只要時(shí)時(shí)刻刻將創(chuàng)新的手段融入到課堂之中，課堂才能充滿創(chuàng)新的活力。教師要會(huì)創(chuàng)造性地運(yùn)用現(xiàn)代的教學(xué)手段、各種教學(xué)情境。同時(shí)要注重激發(fā)學(xué)生的求知欲望，積極引導(dǎo)學(xué)生們排除學(xué)習(xí)障礙，標(biāo)新立異的尋求新的教學(xué)模式。

2.構(gòu)建一個(gè)師生可以互動(dòng)的語文教學(xué)課堂。這是對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式的挑戰(zhàn)，新的課堂模式需要老師與學(xué)生之間有對(duì)話交流，從而構(gòu)建一個(gè)互動(dòng)課堂。這種形式的互動(dòng)不但能夠凸顯出學(xué)生是主體的地位，同時(shí)也可以培育出一批新型的教師。新的課程理念要求語文課堂要有整體的樹立語文教學(xué)的概念。此外還要注重培養(yǎng)有活力的課堂氣氛。這就要求教師要從知識(shí)和能力兩方面來把握學(xué)生學(xué)習(xí)語文的心理，老師們也要擅長(zhǎng)于激發(fā)他們的學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情、方法等方面，讓學(xué)生們可以始終保持一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)心態(tài)。

3.構(gòu)建一個(gè)高效率的語文課堂氛圍也是很重要的。新的課程模式帶給我們一個(gè)不但有效而且高效率的課堂。如果要實(shí)現(xiàn)高效率的課堂教學(xué)，其中就必須首先確定屬于現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)生觀念，除此之外教師們還要真正的發(fā)揮他們的主導(dǎo)力量，教師們也要把屬于學(xué)生的主動(dòng)權(quán)還給他們，從而讓學(xué)生們真正地成為課堂的主人。學(xué)生們要學(xué)著自主去學(xué)習(xí)思考并且學(xué)會(huì)探索研究，慢慢養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，在一定程度上形成必要的學(xué)習(xí)能力以及提高學(xué)習(xí)語文的效率。還有一點(diǎn)要注意的是老師要把握同學(xué)們的學(xué)習(xí)心理狀況，時(shí)常激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，使他們始終保持快樂積極的心理狀態(tài)。

三、結(jié)語

小學(xué)語文課堂教學(xué)模式的優(yōu)化是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的教學(xué)研究活動(dòng)，教師應(yīng)準(zhǔn)確掌握小學(xué)生的特點(diǎn)與思維方式，制訂出符合小學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，把“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。在語文課堂教學(xué)中，教師還應(yīng)積極培養(yǎng)與學(xué)生之間的融洽關(guān)系，時(shí)常與學(xué)生保持交流和互動(dòng)，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)于學(xué)習(xí)較差的學(xué)生不要一味地批評(píng)，而應(yīng)采取鼓勵(lì)的方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自信心與動(dòng)力，從而激發(fā)其對(duì)語文課程的學(xué)習(xí)興趣。只有這樣切實(shí)為學(xué)生考慮，才能避免又一次走入程序化、機(jī)械化的教學(xué)誤區(qū)，并將小學(xué)語文水平提升到一個(gè)新高度。