小學數學課堂教學中給學生辦VIP的實踐探索

趙世梅

【摘 要】為了讓每一個學生都能全面參與課堂教學活動，教師要啟發誘導，創造環境和契機，才能使學生的自我管理能力得到訓練和提高，才能進一步促進良好學習品質的養成。本文探討了小學課堂教學評價策略。VIP會員制的實踐，就是對學生課堂學習過程的智慧的評價。

【關鍵詞】小學課堂教學；評價策略；實踐研究

如何看待教育世界，端正我們的教育視角，相當重要的是如何看待教育世界中的人，包括教師和兒童，尤其是兒童。教師在教學中要研究學生，關注學生的深度學習。只有基于教育世界的教育視角，才會有大視野，才可能構筑大格局。大視野、大格局帶來大智慧。教學智慧，教學大智慧的討論與生成，尤其是生成，千萬別離開大視野與大格局。

一、VIP的啟示

調皮的孩子給教師留下的印象是最深刻的，他們在學校的點點滴滴是我們教師津津樂道的美好回憶，更是我們教育生涯的寶貴財富。

每當回想起上一屆調皮學生周黎面批改作業時的表現，我都會發自內心的開心、微笑。其他學生都老老實實、規規矩矩排隊面批作業，他卻一做完作業，就撲到我講臺前。一邊把作業遞到我面前，一邊嬉皮笑臉地說：“VIP，VIP。”我也笑嘻嘻地答：“我這里不辦VIP。”

假期中，在和朋友茶余飯后談起此事時，我不由想到：為什么不辦VIP？

二、VIP的實踐

于是，本期開學后，我和學生商量成立VIP。學生立馬來了興趣，紛紛問：“有什么好處？”“可以不做作業嗎？”“可以…”經過商量，我和孩子們約定了VIP確定辦法：根據每天上課得的評價分，確定臨時VIP，連續1-2周得到臨時VIP，就升級為普通VIP，連續一個月都是普通VIP就升級為高級VIP。VIP待遇：批改作業不排隊優先，高級VIP不做作業。經過一段時間的實踐，孩子們又提出：不做假期作業。總之，VIP待遇隨著實踐不斷完善。

VIP評選第一天上課，學生個個坐得端端正正、個個力爭上游、個個精神抖擻。平時愛講話的宏宇、飛越、王杰……背挺得直直的。下課時，評選了3名臨時VIP，飛越、宏宇、蔡豪。可是，有學生有意見了，向我抱怨：“老師，您都不請我發言。”“老師，您都不看我。”

于是，我改進了評價加分的策略。除課堂上回答問題特別精彩的、個別后進生有進步的發言、小組匯報及時加分外，長期舉手但未發到言的；上課注意力集中、積極參與的；書寫進步大的……在學生課堂獨立練習時，在小組討論時，在一節課要結束時……我就在黑板上的評分處，給學生、給小組加分。每天得分在10分以上的就是當天的VIP。

學生四人一小組，小組得分記錄在中間的圓圈里，組員個人得分記錄在四個角的區域。

每個小組有一個記錄員，每天記錄下當天學生個人與小組得分。

三、VIP的影響

批改作業時，VIP很自豪地直接上臺來，做好作業就改，而其他孩子只能排隊或點名。VIP很高興這樣的“插隊”。

第一個高級VIP誕生時，孩子當天回家高興得合不攏嘴。他父親給我來電話質疑：“蔡豪回家說他是什么高級VIP，不用做家庭作業，是真的嗎？這樣行嗎？”我向家長解釋：“你看孩子回家開心嗎？相信你的孩子吧！”

讓我意想不到的是：當宏宇成為高級VIP時，他的小伙伴驚呆了！仿佛成為高級VIP成為孩子們觸手可及的事，增添了小伙伴的信心。特別是小伙伴王杰，從宏宇成為高級VIP的那天起，他的表現異常積極踴躍。王杰母親給我來電話時也異常興奮：“孩子說，他要向羅宏宇那樣成為高級VIP。還說，上課積極舉手，沒發到言也會加分，作業也要認真寫，楊飛越就是書寫不好沒升到級，還說要長期表現都好。老師您不要那么快評他當YIP……”

周芳吉，一個可愛、機靈、調皮的小女孩，但不愛做作業，看到文字多就懶病爆發的“瞌睡蟲”。自某一天給她精彩的發言加了10分后，接著幾天發言積極加分，最近這一長段時間都在努力中。

四、VIP的反思

VIP會員制的執行，就是對學生課堂學習過程的智慧的評價。這種評價，關注全體學生，關注學生長期行為，有利于學生良好學習品質的養成。在評價學生學習的過程中，關注到了學生的深度學習，更彌補了評價的廣度。真正地體現了把學生當作教育的客體，又把學生當作教育的主體，以及在教育中教師的主導作用。教育視角豐富了，教學智慧自然就產生了。

教師要善于利用一個優秀的班集體所形成的正確的輿論和優秀的學風去影響、制約每個學生的心理，規范每個學生的行為。正確的輿論對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。在扶正壓邪，獎懲分明的過程中，輿論具有行政命令和規章制度所不可代替的特殊作用。因此，善于引導學生對學習生活中一些現象進行議論、評價，形成積極向上的學風。為了讓每一個學生都能全面參與課堂教學活動，教師要啟發誘導，創造環境和契機，才能使學生的自我管理能力得到訓練和提高，才能進一步促進良好學習品質的養成。

總之，教師應該認真抓好教學評價工作，充分發揚民主，讓全體學生積極參與，千方百計調動他們的積極性和創造性，培養學生自我管理的能力，真正扮演好引路人和協調者的角色。讓我們有一雙觀察教育世界的慧眼，讓慧眼去改變我們的教育視界吧！

【參考文獻】

[1]成尚榮.教育視界里的兒童學習[M].教育視界，智慧教學，2014，試刊（3）：卷首語