淺談物理教學中德育教育的滲透

陳傳明

【摘 要】《中國教育改革與發展綱要》指出：中小學要由應試教育轉向全面提高國民素質的軌道，面向全體學生，全面提高學生的思想品德、文化科學、勞動技能和身體心理素質，促進學生生動活潑地發展。《全日制中學物理教學大綱》也指出：普通中學的任務是提高全民族素質，培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民，并為培養現代化建設需要的各級各類人才奠定基礎。綱要和大綱的要求和任務，都要求我們廣大物理老師在物理教學中注重對中學生進行德育教育。

【關鍵詞】物理教學；德育滲透；策略

德育教育的滲透，就是教育者按照一定社會需要，有計劃、有目的地進行政治立場、世界觀和道德品質的教育。在物理教學中，就是要根據物理學的特點，對學生進行愛國主義教育，使學生樹立辯證唯物主義等觀點。

一、進行愛國主義教育，培養愛國主義精神

現行高中課本對我國古代物理成就的介紹涉及較多。教學中，教師在完成知識與技能目標的同時，對學生進行潤物細無聲的愛國主義教育是很有必要的。在教學中，適當加入一些能激起學生愛國主義情緒的教學素材。因此，要求教師備課時要有意識地去挖掘這方面的材料，在講授有關知識的同時，適當、適度進行介紹。例如，在講解力學知識時，可以介紹漢代王充（27～約97）的《論衡》在力學方面指出的外力能改變物體的運動狀態，改變運動速度，而內力不能改變物體的運動。在講解磁現象時，可以介紹公元前4世紀左右成書的《管子》中的 “上有慈石者，其下有銅金”的記載，這是關于磁的最早記載。類似的記載，在其后的《呂氏春秋》中也可以找到：“慈石召鐵，或引之也”。東漢高誘在《呂氏春秋注》中談到：“石，鐵之母也。以有慈石，故能引其子。石之不慈者，亦不能引也”。在東漢以前的古籍中，一直將磁寫作慈。相映成趣的是磁石在許多國家的語言中都含有慈愛之意。在講人造地球衛星時，介紹我國空間技術發展情況，在講放射同位素時，介紹我國是世界上第一個用人工方法合成牛胰島素的國家，在講原子核時，介紹我國已成功地爆炸了原子彈和氫彈，使學生明白，我們不僅有昨日的“四大發明”的輝煌，更在今天高科技領域占一席之地。從而激發學生愛國主義熱情，增強學生的民族自豪感。

二、進行辯證唯物主義教育，培養科學的世界觀

中學物理本身蘊含著豐富的對立統一，量變與質變、絕對與相對、特殊與一般以及相互聯系、相互制約等辯證唯物主義因素。物理學中包含著豐富的辯證唯物主義內容。辯證唯物主義的思想、觀點和方法，體現在物理知識本身和教學過程中，脫離內容，純粹介紹哲學觀點是達不到教育目的的。因此，教學中要有意識地以辯證唯物主義為指導，使學生領悟到這些觀點、方法對學習、研究事物及實踐活動的指導作用，只有這樣學生才能自覺接受這些觀點和方法，并用以指導自己的思想。如“世界是物質的，物質是不斷運動變化的”，在講述機械運動、分子熱運動時，強調物質與運動不可分割，運動是物質的存在形式，運動具有相對性和絕對性。在講述導體和絕緣體、電磁聯系、能的轉化和守恒定律時，可滲透“事物之間在一定條件下可以相互轉化的觀點”。講述“慣性”、“摩擦力”對人類有益一面和有害一面，可幫助學生樹立“任何事物都是一分為二”的辯證觀點。只有讓學生樹立了唯物的觀點，在解決問題時，即使不能解釋，他們也會相信這些現象一定是物質產生的。只有讓學生樹立辯證的觀點，他們才會以辯證的眼光看待科學技術，認識到科學技術是一把“雙刃劍”，人類在利用能源的過程，也直接污染著地球，人類在發展科學、改造自然同時，又在破壞自己賴以生存的環境。

通過物理教學，使學生樹立辯證唯物主義觀點，并學會用辯證唯物主義觀點去分析問題，解決問題。

三、結合物理猜想，培養學生的創新精神

中學物理教材中涉及猜想的素材較多， 猜想作為一個探索的過程，不可能一猜就準。教學中，教師應該多一份耐心、多一點鼓勵，即使學生猜錯了也不應該批評，而要幫助分析原因、重新進行猜想。對于那些只按習慣方法去思考、解決問題，而不愿猜想的學生，則要鼓勵他們大膽猜想、勇于探索。經過反復的猜想后，還要對猜想進行嚴格的證明。在教學過程中堅持從特殊到一般，再從一般到特殊的認識規律，學生就能夠循序漸進。例如在探究導體的電阻與哪些因素有關，學生可能猜想有材料、長度和橫截面積、電壓、電流，教師要適當引導如何進一步分析這些因素，又如何去找出確切規律。這樣，即可培養學生積極進取、勇于探索的創新精神。有了這種精神，才敢想、敢干，有能力開拓創新，才會不怕困難、不怕失敗，百折不撓地去實現自己的理想。

四、建立科學研究方法，培養科學家態度

物理學是一門以實驗為基礎的自然科學， 在教學中應滲透“實踐是檢驗真理的唯一標準”的思想，培養學生尊重事實、嚴肅認真和按科學規律辦事的科學態度。如在電磁感應教學中，可介紹法拉第經過十年實踐發現了電磁感應現象，在白熾燈一節教學中，可介紹愛迪生經過上千次試驗才找到燈絲鎢的事例，來說明科學家追求真理的獻身精神和科學方法。

五、良好行為習慣、集體主義觀念培養

對物理問題的研究，要準確、嚴密。在教學中，可通過人造衛星發射，物質結構的測量及超導現象研究等情況介紹，教育學生養成嚴謹的科學態度和認真、細心的良好習慣。通過大量演示實驗教育學生研究物理學的過程一點也離不開實踐，使學生在用實踐研究物理問題的過程中，養成尊重事實、誠實的品德。通過宇宙飛船上天、核實驗成功的介紹，告訴學生這是協同合作的結果，培養他們的集體主義觀念和相互合作的習慣。

六、教學過程中，培養學生良好的心理素質

教學具有很強的教育功能，它不僅對培養學生愛國主義精神、辯證唯物主義觀點極其有利，而且對增強學生的心理素質，培養學生健康情感、堅強的意志、良好的性格特征和自尊、自強、樂觀、進取的精神也有積極的作用。比如，學生在做物理題時往往會遇到一些不會做、算不對的困難，老師要教育學生敢于知難而進，在解決難題的過程中培養學生的自信心及頑強的學習毅力和勇于開拓、不斷創新的意志品質。學生心理素質的培養，主要表現在對學習動機、良好的意志品質的培養兩個方面。一個人一旦有了良好的心理素質、堅強的意志，才能克服內外困難。意志堅強的人能根據客觀實際，果斷的采取新決定，選擇新方法，戰勝各種挫折和困難。