初中生物教學(xué)的幾點(diǎn)有效嘗試

李亞茹

摘 要：課程改革不僅僅是教材變了，更為重要的是各學(xué)科的課堂教學(xué)模式發(fā)生了變化，它要求教師轉(zhuǎn)變觀念和角色，教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和安排，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律來進(jìn)行。結(jié)合初中生的身心發(fā)展特點(diǎn)，進(jìn)行了一些探究和實(shí)踐，結(jié)果表明，針對(duì)學(xué)生所進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)了教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)過程的協(xié)調(diào)和統(tǒng)一，使學(xué)生明確了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，能積極主動(dòng)參與課堂教學(xué)，順利完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：角色；情境創(chuàng)設(shè)；興趣；多媒體

眾所周知，轟轟烈烈的新課程改革已將我們帶入了時(shí)代教育發(fā)展的快車道，今天的課程改革不僅僅是教材變了，更為重要的是各學(xué)科的課堂教學(xué)模式發(fā)生了變化，它要求我們教師要轉(zhuǎn)變觀念和角色，不要穿新鞋走老路。作為生物教師，要結(jié)合自己的學(xué)科特點(diǎn)嘗試創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，下面就談一談我在課改中教學(xué)的幾點(diǎn)有效嘗試，以期待和大家共同探討。

一、生物課堂教學(xué)中，我嘗試教師“角色”的轉(zhuǎn)變

《義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》要求：學(xué)生應(yīng)該在教師的指導(dǎo)下自主完成探究性實(shí)驗(yàn)，規(guī)范地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，并要求學(xué)生完成相關(guān)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，這些都是過去的課程無法相比的。與此同時(shí)，新課程改革又可以讓教師的教學(xué)能力、課堂應(yīng)變能力和實(shí)踐能力得到進(jìn)一步的提升。其實(shí)，學(xué)生開展課題研究的成與敗，關(guān)鍵取決于生物教師對(duì)該課題研究內(nèi)容的熟悉和掌握程度。所以，我認(rèn)為：要想科學(xué)有效地指導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)課題的研究，生物教師必須轉(zhuǎn)變課堂角色，由過去的“教書匠”變?yōu)榻裉斓摹把芯啃徒處煛?。換句話說，要培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生，教師本身必須是一個(gè)高素質(zhì)的教師。

二、生物課堂教學(xué)中，我嘗試?yán)醚菔緦?shí)驗(yàn)來創(chuàng)設(shè)情境

在長期的教學(xué)實(shí)踐中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，教師在課堂教學(xué)過程中，如果有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，就會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。作為生物教師，如果在生物教學(xué)中能輔之設(shè)計(jì)合理的演示實(shí)驗(yàn)，這樣勢(shì)必容易達(dá)到我們的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)“食物的消化”這節(jié)課的時(shí)候，酶的催化以及膽汁的乳化如何進(jìn)行區(qū)分，對(duì)于學(xué)生來說確實(shí)有一定的難度，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)不妨做一個(gè)小小的演示實(shí)驗(yàn)來激發(fā)學(xué)生的興趣和思維。我們可以隨手把一個(gè)粉筆頭捏成粉末狀，來比作膽汁將脂肪的乳化作用，然后再用火柴點(diǎn)燃一張小紙片，將其比作酶的催化作用的現(xiàn)象以及成分的變化，這樣就會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心，這時(shí)教師讓孩子們分析并討論這個(gè)現(xiàn)象，在我們的指點(diǎn)下，酶的催化以及膽汁的乳化學(xué)生就分辨和掌握了。這樣就達(dá)到了由淺入深出的目的，從而拓展了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、生物課堂教學(xué)中，我嘗試讓孩子們做到“親其師，信其道”

作為生物教師，只要在我的課堂上讓學(xué)生喜歡我，我在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)等都會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，這樣就會(huì)獲得讓人滿意的教學(xué)效果。不同的教師都處在學(xué)生視野中進(jìn)行比較，教師是否在學(xué)生心目中會(huì)有較強(qiáng)的教學(xué)能力及良好的形象，這是至關(guān)重要的。記得有一位教育家曾經(jīng)說過：“學(xué)生的眼睛就是一部‘錄像機(jī)，錄下來的信號(hào)裝在大腦這臺(tái)‘電子計(jì)算機(jī)里并儲(chǔ)存，然后指導(dǎo)行動(dòng)?！边@句話足以說明教師教學(xué)能力及形象對(duì)學(xué)生具有極大的影響力。我們可以試著想一想：一個(gè)對(duì)自己的教學(xué)能力都沒有信心的教師，他怎么能讓他的課堂上的學(xué)生對(duì)他產(chǎn)生信心和興趣呢？作為教育工作者，我們肩上的擔(dān)子很重，所以我們一定要用心去做好我們工作中的每一件事情，讓學(xué)生欽佩和主動(dòng)親近我們，這樣我們的課堂教學(xué)才會(huì)實(shí)施的順暢。

四、生物課堂教學(xué)中，我嘗試運(yùn)用多媒體來補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)課的不足

生物教師都知道，由于條件等方方面面因素的限制，生物教材中的有些實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容是我們無法完成或者導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)效果不明顯的，我們的應(yīng)對(duì)措施是充分利用學(xué)校多媒體資源的優(yōu)勢(shì)，將這些難于呈現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)過程與現(xiàn)象通過多媒體課件展示給學(xué)生。例如，在做“二氧化碳是光合作用的必須原料嗎”這一實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于該節(jié)課學(xué)生沒有學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，不容易理解其中的一些原理，另外這個(gè)實(shí)驗(yàn)探究時(shí)間較長，在課堂上難以實(shí)現(xiàn)，所以學(xué)生做起來非常吃力。為了保證本節(jié)課的學(xué)習(xí)效率，我采用的是利用視頻演示的方法，多媒體播放視頻過程時(shí)，我將每一個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟分解做給學(xué)生看，讓學(xué)生牢牢記住實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

以上就是我從教多年對(duì)初中生物教學(xué)的一些有效嘗試，我個(gè)人認(rèn)為，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是需要快樂的，然而他們的快樂又來自哪里呢？那當(dāng)然首先應(yīng)該是尊重，課堂上教師對(duì)學(xué)生這一個(gè)體有了尊重，他們才會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，他們才會(huì)真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)給他們帶來的快樂。在我的課堂上，我從不高高在上，這就是我對(duì)學(xué)生最大的尊重。我的課堂教學(xué)中學(xué)生是主人，他們?cè)谖业恼n堂上能積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，再加上我的一些靈活的教學(xué)方法，學(xué)生想不參與活動(dòng)都難！當(dāng)然，課堂教學(xué)也是一門永遠(yuǎn)讓人遺憾的藝術(shù)，細(xì)細(xì)思忖，我在教學(xué)中還有很多不足，我會(huì)在我的生物課上與學(xué)生一起成長。

參考文獻(xiàn)：

程安平.對(duì)初中生物有效性教學(xué)的幾點(diǎn)嘗試[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)：教學(xué)研究，2015（6）.

編輯 魯翠紅