中職英語教學有感

王海霞??

中職英語教育在現今社會中越來越重要，我們應該加強中職英語英教學，提高中職英語教學質量。但現實的中職英語教學很薄弱，職高學生在學習態度和學習要求方面，與普高生相比，是有一定的差距的，他們英語基礎比較差，學習興趣不濃，積極性不強，記憶能力較差。很多時候英語教師講得口干舌燥，筋疲力盡，學生卻心不在焉。英語是語言交流的工具，靠教師的一張嘴、一根粉筆去講

是遠遠不夠的。作為教師，特別是中職學校的英語教師，要根據學科特點、要求結合教學內容、學生實際，靈活運用教學方法。

在英語教學中，課常氣氛是激發學生學習興趣的關鍵所在，枯燥，乏味的課堂氣氛只能使學生昏昏欲睡。如果在英語課堂中學生的情緒調動不起來的話，教師即使講的再精彩，教學效果也不會很理想。所以教師要創造一個良好熱情活潑的課堂氣氛，提高職教學生學習興趣，讓學生們輕松自在愉快的學習。

一、認真備課，備知識，更要備學生

備好課是上好課的基礎。沒有備課時的全面考慮與周密設計，就沒有課堂上的有效引導與動態生成；沒有上課前的胸有成竹，就沒有課堂中的游刃有余。提高備課的有效性成了課改進程中一個必須要解決的問題。備課是教學的起點，教學理念目標得以達成是終點，期間的過程要靠方法來實現。只要備而有用，就是有效。

我們現用的中職課本，內容豐富，切合實際，難度適中。對于教師來說，備所教授內容應該較容易。當然，我們不僅要備知識，還要備學生。了解學生的實際情況，了解他們在學習中存在的障礙，有目的、有計劃地幫助他們克服，鼓勵他們樹立學習的信心。對于中職學生，在課堂上有意識地讓他們回答一些較容易、簡單的問題，表揚、鼓勵與糾正相結合，使他們都能完成力所能及的學習任務，讓他們感覺到成功的歡樂的喜悅，逐漸培養他們的學習英語興趣。

二、分組教學，競爭比賽，激活課堂

在分組過程中，有意識的將不同程度的同學編在一起，在小組表演或練習中，同學之間的幫助與配合也能更好地增強他們的學習信心。

運用競賽，挖掘學生的學習的“潛能”，最大限度地調動了學生的積極性、主動性以及思維的靈敏性。學生在緊張歡樂的氣氛中既獲得知識，又不易產生心理疲勞，有效地避免了學生課堂上的“走神”現象。

形式多樣的競爭比賽是激發情境、激活課堂行之有效的方法。競爭永遠是一劑課堂興奮劑。競爭好勝心理驅使學生樂于參與比賽活動，這又是進行某項或幾項知識與技能綜合訓練的手段，在培養學生靈活運用所學知識方面有很大的作用。在緊張、熱烈的競爭氣氛中，無論是參賽的學生，還是觀看的學生，個個都十分投入。無論是小組比賽還是個人比賽，學生都滿腔熱情地參加，課堂氣氛可謂空前的高漲。

三、加強聽力教學，口語訓練，讓學生充分參與課堂活動

在聽力教學中，應該把精聽與泛聽結合起來，培養學生的基本功，積極思維的聽力習慣和語篇理解能力。精聽是訓練基本功，泛聽是鞏固和擴大精聽的成果，一個是手段，一個是目的，結合起來才能達到聽力教學目的。

精聽，是讓學生不僅聽懂整篇文章或對話的意思，還要聽懂每一個句子，每一個單詞。一般情況下，精聽要求學生多聽幾遍，或者將聽力材料分成語段、語句，各個擊破，或者是逐詞逐句的聽寫練習，重點是對語句的理解。泛聽，不要求學生聽懂文章中的每一個句子，每一個單詞，主要是抓住文章大意，重點是對語篇的理解。為了降低難度避免職教學生提到聽力就望而卻步，教師要做好聽前輔導，讓學生有目的的去聽，還要對重點句子反復播放，反復聽。

口語訓練中，教師要設置情景，進行趣味性教學。在課堂中，若根據每單元的交際主題涉及一定的能讓學生感興趣的情景，將交際要點用于實踐，則有利于學生提高口語，學會情景交流。例如，在How much is it ？一單元的學習中，我要求學生扮演售貨員和顧客進行會話表演。在May I help you ？一單元的學習中，我們一起扮演醫生和病人，餐廳服務員和顧客，秘書和來訪者等等。

四、多鼓勵，多表揚，肯定學生的點滴進步

在教學中，激勵機制是不容忽視的。學生大都喜歡老師的贊揚和鼓勵。對學生的評價，教師要適時、恰當，抓住每一個閃光點，捕捉每一點小的進步，哪怕是簡單地說一句“Good”、“Well done”等都能讓他們心里興奮，從而使每個學生在既輕松愉快又熱烈緊張的狀態下，學習和掌握英語基礎知識。每當學生用英語講完后，有一點進步，教師應該就給予表揚，給予鼓勵，讓他們感到自己又取得了進步，有一種成就感。教師態度要真誠，努力找到學生做對的地方，不要表露出失望、生氣和不耐煩情緒。以尊重和友好的態度對待學生，珍視他們的勇氣，不嘲笑任何學生。

五、降低考試難度，注重基礎知識

職高教學的一個特點就是不斷反復。除了把近期所學的內容反反復復地強化之外，在新知識的教授同時，還要把以往所學過的知識點在課堂里有機的結合，進行再次訓練也是很有必要的。校內除了期中、期末兩次綜合性的測試之外，每月組織的月考在一定程度上能幫助學生鞏固知識，難度可以不大，但是重要的知識點要反復出現，這能幫助學生掌握所學知識。

課堂是一個豐富多彩的課堂，作為一門語言學科，應讓學生都體驗到樂趣和收獲，也感受到英語語言的魅力所在，在職教英語課堂教學中，我們教師要不斷地探索創新，學生自身也要努力投入，這樣才能真正地在互動中感悟到成就，體會到收獲。“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”寓教于學，寓教于樂，才能激活課堂。英語教學是一門藝術，“教學有法，教無定法”。我們教師在教學過程中要不斷提高自身的知識素養，不斷改進和創新教學方法，提高教學效果，優化課堂教學。