淺析新課程下初中英語教學中的問題及對策

賈淞蘭

摘 要：英語教育在初中教學過程中一直處于較為重要的位置，隨著新一輪課程改革的實施力度不斷加大，英語教學也受到越來越多的關注。如何使初中英語教學水平得到整體提升，提高中學生的英語教學質量，提高中學生的英語運用能力，一直是初中英語教育工作者們不斷探討的話題。然而，當前的初中英語教育還存在一定的問題，本文在深入分析初中英語教學實踐的基礎之上，提出了相應的教學對策，希望對新課程改革下初中英語教學質量的提升起到一定的積極作用。

關鍵詞： 新課程 初中英語教學 問題 對策

在當前的全球化背景之下，國際間的交流和貿易往來日益頻繁，英語的使用也變得越來越頻繁，作為當今世界的通用語言，英語水平的高低直接關系到學生今后的發展。所以，英語教學質量也受到越來越多的關注，初中英語教學也不例外。隨著新一輪課程改革的大力實施，傳統的英語教學模式也正在經歷著巨大的變革。由于應試教育根深蒂固的影響，初中英語教學過程中還存在諸多的弊端，這些問題對于初中學生英語水平的提高是十分不利的，如果不及時的解決，將會對初中英語教學質量和學生實際運用能力的提高具有較大的負面影響[1]。因此，有效的解決初中英語教學過程中面臨的重要問題，對于提升英語教學效果，提高學生的英語運用能力，具有重大意義。

一、新課程下初中英語教學過程中存在的問題

1.教學理念過于陳舊，難以適應新課程改革的要求

雖然新一輪的課程改革已經進行的如火如荼，但是由于初中英語教師根深蒂固的傳統教學觀念，在課堂教學過程中，多數教師依然習慣采用原始的灌輸式教育方式，學生一直處于被動接受知識的位置，課堂節奏完全由老師掌控。新課程改革的教育理念似乎并未對這些英語教師產生根本性的影響，而初中階段的英語教學對于學生而言具有至關重要的作用，這個階段的學生處于英語教育的基礎階段，如果基礎牢固，那么后續的英語學習也將會順利的展開，學生的英語水平也會自然而然的得到提高，但是，如果這個階段的學生沒有打好扎實的基礎，將影響后續階段的英語教學進度和教學效果，阻礙學生的進步。

2.教學模式過于傳統，偏向應試教育

英語作為一種語言，是一門應用性極強的學科，學習英語的最終目的是運用，這也是英語教育所要完成的目標。但是，對于初中階段的英語教學而言，由于傳統應試教育的影響，多數教師以完成考試作為英語教學的最終目的，并把考試成績作為檢驗學生英語水平的唯一衡量標準，日常的教學活動也都以應試為核心，這與英語教學的根本目的出現了極大的偏離[2]。我們知道，英語的運用包括聽、說、讀、寫四項基本技能，只有這四項技能的整體提高，才能使英語教學達到預期的效果，學生的英語運用能力也會得到較大的提升。但是，遺憾的是，在初中英語教學實踐過程中，幾乎所有的教師都只注重讀寫能力的培養和訓練，而對于英語聽說能力，卻很少有教師會關注，有的老師即使關注也只是為了完成教學任務，其重點仍然在讀寫之上。因為目前的初中，包括其他階段的英語考試，對于閱讀和寫作能力要求較高，而對于聽說能力卻很少考察，甚至根本就不涉及，這是導致初中英語教學偏離軌道的直接原因。

3.缺少英語應用環境

語言學習的目的就是運用，對于任何一門語言來說，在學習的過程中都要不斷的運用，從而在應用的過程中不斷地進步，英語學習也不例外[3]。而縱觀當前的初中英語教學，幾乎沒有英語的應用環境，學以致用的觀點根本就沒有得到任何體現。這種問題出現帶來的直接后果就是學生學習的英語變成啞巴英語，根本不會運用。

二、新課程下初中英語教學問題的應對策略

1.革新傳統教育理念，符合新課程改革的要求

在初中英語教學過程中，老師的教育理念對于學生具有較大的影響，陳舊的理念會直接反映在英語教學的課堂上，并會對教學效果產生決定性的影響。所以，革新教師的教育理念是提升教學質量亟待解決的重大問題[4]。老師應該在新課程改革的形勢下轉變傳統的教育觀念，從課堂的主導者逐漸轉變為學生的引導者，讓學生成為英語課堂的主體，將原來的灌輸式教育形式轉變為學生自主學習，讓學生掌握主動性，成為學習上的主人，掌握自己學習的節奏。初中英語教育作為學生英語學習過程的基礎階段，對學生具有較為重要的影響，牢固的基礎對于日后的英語學習將起到事半功倍的效果，這個階段應該充分調動學生的學習積極性，讓學生對英語產生學習的興趣，使基礎階段的教學達到預期的教育目標。

2.運用全新的教育模式，走出英語教學的誤區

傳統英語教學偏向于讀寫等應試能力的培養，忽視聽說能力的訓練。作為一門應用性較強的學科來說，英語聽說能力和讀寫能力具有同樣重要的地位，甚至在實際運用的時候聽說能力更為重要。所以，初中英語教師應該摒棄應試教育的影響，將英語聽說能力的培養作為英語教學的重點，而不是將教學重點只集中在應試能力的培養上。

3.營造英語運用環境

英語教育的最終目的是運用。所以，初中英語教師在教學的過程中，應該盡量營造一些全英文的應用環境，讓學生真正地學以致用，并且通過英文環境的營造，可以隨時檢驗學生英語的學習效果，找出學生存在的不足，及時的進行糾正[5]。老師可以在課堂教學時，要求學生必須使用英語進行交流，老師也盡量用英語進行知識的講授，這種全英文環境的營造，迫使學生不得不使用英語，學生敢于張口說出來，不管對錯，都具有重要的意義，環境的營造有利于改變啞巴英語的情況。

結語

由于傳統教育方式的影響，初中英語教學過程中難免會出現諸多問題，在新課程改革的形勢下，應該正確的認識這些問題，及時的提出解決策略，促進英語教學效果的不斷提升。

參考文獻

[1]程冬.淺談新課程背景下初中英語存在的問題及對策[J].速讀（上旬），2016（8）：390-390.

[2]曲壽剛.淺談新課程下初中英語教學中存在的問題及對策[J].讀寫算（教育教學研究），2015（40）：278-278.

[3]陳遠瓊.新課程下初中英語教學中的問題及對策研究[J].校園英語（下旬），2014（11）：94-94.

[4]柳靜.探討新課程改革背景下初中英語互初式教學問題及對策[J].新課程·中學，2015（11）：485.

[5]郭小芳.新課程下初中英語教學中的問題及對策分析[J].科學導報，2015（6）：25-25.