情景教學在初中語文寫作教學中的運用研究

馬馳

摘 要：隨著我國教育事業不斷發展，初中教學為了適應發展趨勢也要進行不斷改革，在初中語文教學中，語文有著不可動搖的地位，它是由聽、說、讀、寫四個部分構成，所以說，語文對學生以后的學習和未來發展奠定了良好基礎。特別是培養學生寫作能力是語文教學的重中之重。老師為了能讓學生積累更多詞匯，了解語文中語言的結構組成，提高學生語文成績，提高教學效率，因此，老師將情景教學運用到初中語文寫作教學當中，它是一種新型的教學模式，可以幫助老師完成教學目標，提高學生寫作能力。此文針對情景教學在初中語文教學中的運用闡述了觀點，并提出有效的教學策略方案。

關鍵詞：情景教學 初中語文寫作教學 運用研究

在初中語文教學中，語文是所有學科的基礎，學生只有學好語文，才能很好的理解和學習其他科目。所以，隨著新課程改革的不斷深入，情景教學被廣泛應用到各所學校教育教學中，尤其是應用到初中語文教學中，它不僅可以提高老師語文課堂教學效率，還可以有效的拓展學生的思維能力。教師只有讓學生掌握一定的語文素養，才能有效提升學生語文寫作技巧。而且，情景教學應用到初中語文教學中，可以讓老師教學效果起到事半功倍的作用。

一、情景教學的含義

情景教學是老師用生動形象且豐富的教學活動去激發學生學習興趣的教學方法。它可以根據學生的個性特點和心理特征進行情景創設，讓教學效果達到最佳狀態。情景教學可以將學生學習積極性增強，加強學生自主學習能力，還可以引起學生的好奇心和求知欲望，活躍課堂氣氛，從而，達到老師教學目標。

二、情景教學在初中語文教學中運用策略方案

1.場景再現，角色扮演加深學生知識的理解

情景教學在初中語文教學中，由于學生剛從小學升到初中，課文中的知識他們還不能完全的消化并理解，所以，可以利用情景教學，將課本中的內容進行場景再現，讓學生分角色扮演，將課本中內容活靈活現的展示出來，加深學生對知識的理解[1]。例如，老師講《背影》這篇文章時，就可以讓學生根據文章發揮自己的想象力進行角色扮演，雖然這是一篇散文，但是里面卻包含很多教學意義，可以讓學生明白很多人生道理，體會到父愛的偉大，加強學生寫作能力。這樣不僅可以讓學生更好地體會課本中所要表達的情感，還可以加深學生對文章印象，加強學生對知識的理解，有利于學生進行寫作。從而，提高老師教學質量。

2.通過實踐活動，提高學生寫作能力

在初中語文寫作教學中，老師為了學生能寫出更好的作文，讓作文表達更加真實，則可以利用情景教學，將課堂搬到實踐生活當中，讓學生親身經歷語文課本中所表達的情感和描繪的唯美畫面，激起學生寫作靈感[2]。例如，人教版中《桃花源記》這篇文言文中寫到“土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發垂髫，并怡然自樂”，通過此文描繪的場景，老師就可以將課堂搬到大自然當中，或者讓學生在課余時間找到有桃花林的地方進行寫作，這種唯美的意境，可以激起學生的學習興趣，將學生看到的美景用寫作方式進行抒發，從而，增強學生寫作能力，提高老師教學效率。

3.根據教學目標，進行情景創設，增強學生寫作技巧

在初中語文寫作教學中，要想對學生實施情景教學，就必須根據教學目標進行情景創設。情景創設的目的就是想增強學生寫作技巧，激起學生學習興趣，提高老師教學質量。所以，進行情景創設一定要符合教學內容，將教材所要表達的內容情景再現給學生，讓學生學會主動思考問題，并進行歸納總結。例如，教材中《回憶我的母親》這篇課文，主要就是講母親對作者的愛，還有作者對母親的懷念之情。老師要想對學生進行情景創設，就應該根據這篇文章圍繞“母親”進行相應的創設。比如說，老師可以給學生播放《母親》這首歌，讓學生欣賞完歌曲后，說說自己的感想，回憶母親對自己做的最難忘的一件事，隨后布置一篇以《我的母親》為題目的作文。寫一篇作文題目是“我的母親”，這樣不僅可以加深學生對母愛的理解，還可以通過寫作來表達自己的情感，從而，提高學生寫作能力。

三、情景教學對初中語文寫作教學的意義

1.加強師生之間的互動，增進師生感情

情景教學在語文寫作教學中的運用與以往傳統教學觀念不同，它可以讓學生變成主體，老師作為輔助，這樣，學生可以積極參與到課堂當中，使課堂氣氛變得活躍起來，加強師生之間的互動。從而，給學生營造一個良好的學習環境，增進師生之間感情，以此達到教學目標[3]。

2.可以達成師生間的共識

在初中語文寫作教學中，情景教學的應用可以讓老師和學生之間達成共識，而且，它可以讓老師教學質量提高，還對學生寫作起著非常關鍵性的作用。因為，寫作是一種抒發情感的表達方式，所以，情景教學在語文寫作中有著很強的教育意義。通過情景教學，不僅可以讓學生對寫作產生強烈的欲望，有利于學生抒發自己的情感，還可以讓學生寫出來的文章更加真實并且文章內容極其豐富。

3.使學生的思想感悟能力提高

在初中階段，老師的整體步伐要符合學生認知能力，所以，應用情景教學可以讓學生的思想感悟能力得以提高。它的運用可以讓學生形成正確人生價值觀，還可以讓學生形成健全的人格。加上在課堂中，老師將知識詳細地講解給學生，讓學生認知能力增強，不受到外界的影響和干擾，使學生思想感悟能力得到進一步提升。從而，使學生寫作能力變強，語文成績得以提高[4]。

結語

結合本文所說，老師為了加強學生學習語文知識的熱情和興趣，提高學生寫作能力，提升語文課堂的教學質量，所以，在初中語文寫作教學中，運用情景教學是極其重要的。老師應該根據教學內容和教學目標，將情景教學融入其中，并為學生設計一套有效的教學方案，從而引導學生自主學習，并給學生寫作帶來一定的啟發。這樣不僅可以將課堂氣氛活躍起來，提高學生聽課質量和語文成績，還可以通過情景教學，讓學生的語文功底更加扎實，語言表達能力更加順暢，寫作更加靈活。從而，促進學生全面發展，提高老師教學質量。

參考文獻

[1]賴業偉.情景教學在初中語文寫作教學中的運用[J].現代語文（學術綜合），2013（5）：117-117.

[2]陳秋蘭.情景教學在初中語文寫作教學中的運用[J].新課程·上旬，2014（4）：129-129.

[3]陳雪梅.情景教學在初中語文寫作教學中的運用[J].課程教育研究（新教師教學），2014（5）：141-141.

[4]呂丹梅.情景教學在初中語文寫作教學中的運用[J].科技創新導報，2013（32）：121.