高中英語閱讀活動設計研究

摘 要：閱讀課在當前高中英語教學中的地位不斷提升，為實現有效教學，需科學合理地設計一些閱讀活動。本文首先分析了閱讀活動設計的原則，包括可行性、多樣性和拓展性三方面，然后從閱讀前、閱讀中、閱讀后對有效課堂的建立提出了相關建議。

關鍵詞：高中英語 閱讀活動 可行性 拓展

引言

在高中英語教學中，通過閱讀可以學習新詞匯，鍛煉語感，增加知識儲備，對提高英語應用能力大有裨益。隨著新課改的實施，高中教育對英語閱讀教學倍加重視，針對過去存在的不足，相繼采取了一系列有效措施。閱讀活動設計是一種常用方法，經過大量實踐證明，起到了良好的作用。[1]

一、高中英語閱讀活動設計的原則

1.可行性原則

設計閱讀活動的目的是幫助學生學習，加深理解，提高閱讀和應用能力。所以，閱讀活動必須具有實踐性和可行性，能起到實際作用，這就要求在設計時，要了解學生的興趣，掌握他們的接受能力，以他們容易接受的方式進行設計，如此才能吸引學生主動參與。以人教版必修2《Unit 2 The Olympic Games》一單元為例，閱讀部分以Pausanias穿越到現代對一位中國女孩進行采訪的對話的形式，幫助學生了解與奧運會相關的一些知識，比如夏季奧運會和冬季奧運會每隔多少年舉辦一屆，有多少參賽項目，曾經的奧運會只在希臘舉辦而且沒有女性參加等等。[2]

教師在設計任務時，要結合文章內容，與奧運會有關，而且難度應當保持適中，方便學生理解。可以通過展示我國的奧運健兒導入課程，也可以在閱讀中令學生扮演相應的角色進行對話。

2.多樣性原則

如果閱讀形式過于單一，學生很容易產生疲勞感，部分高中教師仍然采用傳統的教學模式，帶領學生閱讀，或者讓學生自己朗讀。這種方式可能會令學生喪失興趣，注意力渙散，從而降低教學效果。這就要求遵循多樣性原則，教師掌握多種閱讀方式，并能夠根據課程內容靈活運用。比如人教版必修三《Unit1 Festivals around the world》，主要講的是對世界各國的一些風俗節日的介紹，有利于拓展學生視野，增加對外國風俗文化的了解，樹立起跨文化意識，進而提高整體素質。與其純粹的閱讀，不如增加一些學生感興趣的元素。

多媒體教學是現代教育的一大亮點，在本單元閱讀活動前，可通過大屏幕展示一些圖片，能夠反映出世界各地的節日，鼓勵學生將圖片和節日名稱、國家等元素相連，以此吸引學生興趣。經過一番學習了解，可對幾類節日加以總結，并用圖片+表格的方式進行整理，相比純英文閱讀，難度明顯降低。

3.拓展性原則

拓展性是指，教師應當走出教材，實現三維目標。在教授教材知識的同時，還要挖掘教材內涵，引領學生有更深一層的思考和探究。除了知識，還應兼顧學生的情感和能力，包括單元主題想表達的意思，及其核心觀點對現實生活的影響，以及在生活中的體現，盡量與學生自身聯系起來。新詞匯和短語、語法的學習，都是為了鍛煉其應用能力，將其應用在口語交際中。

二、高中英語閱讀活動的有效設計

1.讀前活動

閱讀之前如果能有效地導入，會使得接下來的閱讀活動非常順利，導入的重點在于吸引學生興趣，確定大致方向，讓學生盡快投入到課堂上。教師可以通過提問，或者展示圖片視頻等方式，指出教學內容的方向，不至于令學生盲目地閱讀和思考。導入還有一個優勢，可以幫助學生解決生詞問題，這對閱讀材料幫助極大。教師也可以采用懸念法，通過情境設問，留下疑問，不要急于給出答案，讓學生自己在閱讀中去找。比如《Unite2 Healthy eating》一單元，教師可列舉一些常見食物，或者一些不規范的飲食方式，令學生思考是否健康，學生出于不確定，或者尋找原因的目的，自然會主動投入到活動中。[3]

2.讀中活動

本環節極為關鍵，直接影響到教學效果，應科學合理地設計。根據多樣化原則，教師一般會采取快速閱讀、細讀等多種閱讀方式，快速閱讀是為了獲取文章整體信息，把握整體結構脈絡；細讀則是帶著具體問題的思考，以及對相關知識的融合和深入探究。

教材所選閱讀材料涉及多個類型，包括說明文、記敘文、戲劇等，內容覆蓋面也較廣，在教學目標和方法上都有不同，應有針對性的進行設計。比如人教版必修三《Unit3 The million pound bank note》（《百萬英鎊》）屬于戲劇小說類閱讀，故事性比較強，人物形象突出，在設計活動時，首先要明確教學目標，是令學生從文章中捕捉有效信息，并分析人物情感的變化，加深對戲劇創作的理解。因為多數學生對此都不了解，教師可借助錄像資料等作為過渡，提醒學生觀察錄像中人物的情感變化是如何體現的。然后創設情境，鼓勵學生扮演角色，模仿文中人物進行對話，以增加學生的情感體驗。

3.讀后活動

讀后活動也不容忽視，一方面在于對之前課堂教學的總結，幫助學生鞏固所學，加深印象；另一方面在于對文章的深度挖掘，以及對其中某一話題進行延伸拓展性的討論。另外，教師也可以留課下作業，比如材料的搜集、短文寫作等。

結語

閱讀是高中英語教學中的重要內容，也是學生提高實際應用能力不可缺少的途徑。為體現素質教育的特點，打造有效課堂，有必要在高中英語教學中合理設計閱讀活動，采取多種方式，結合教材內容和文章類型選擇合適的方法，使得活動具有可行性、拓展性。

參考文獻

[1] 李穎.高中英語課堂閱讀活動設計有效性的探究與實踐[J].新課程，2015，22（3）：87-88

[2] 周亞靜.例談高中英語閱讀教學中的活動設計[J].科技風，2015，24（6）：72-73

[3] 鄭潔.高中英語閱讀教學中常用的導入活動及其有效性研究[D].華中師范大學，2015.

[4] 傅莉莉.基于關聯理論的高中英語讀前活動優化設計——《關聯理論視角下的高中英語閱讀教學》課題研究[J].考試周刊， 2016（17）：88.

作者簡介

麥玲，女，漢族，中學二級教師，出生于1983年11月，職務：教師，籍貫：廣西南寧市橫縣橫州鎮，學歷：大學本科畢業