體育游戲在初中體育教學中的應用研究

曾建新

摘 要：初中體育教學承擔著加強學生身體鍛煉，促進學生心理健康發展的重要任務，如何在體育教學中通過有效的教學方式和手段激發學生學習體育課程的積極性和熱情，是教學普遍面臨的難題。在教學中發現，通過體育游戲的形式不僅能有效提升教學的生動性和趣味性，充分調動學生練習的積極性和提高學生參加體育活動的興趣，同時還能促進體育運動技術的掌握和運動技能的提高，促進學生的身心健康發展。

關鍵詞：體育游戲；教學內容；競爭原則

在傳統的體育課程教學過程中，學生不論是在身體活動還是心理情緒方面，對于體育課程的興趣均明顯不足，這主要是由于傳統的體育課程教學通常就是跑、跳，對于學生而言十分枯燥且無趣，而將體育游戲融入日常的初中體育教學活動當中，便能夠給體育教學活動注入新的活力，促使體育教學能夠在歡快、愉悅的氛圍中開展。

一、體育游戲的作用

興趣是最好的老師。具備一定的學習興趣，學生便具有相應的內部驅動能力。體育游戲所具備的娛樂性特征，符合初中階段學生較為活潑好動的特性，能夠有效地激發學生主動參與體育活動的興趣，并最終達到體育教學的目的。初中階段的體育教育已不再是簡單的形體方面的運動，而應當是教授學生一些基本的體育技能，而在日常的教學過程中教授學生體育技能有較大難度，會使學生出現憂慮、厭惡、反感等負面情緒。引入體育游戲活動便能夠有效地解決這一問題，這主要是由于體育活動具備較強的娛樂性，能夠使學生在較為放松的狀態下開展體育鍛煉，學生的心理壓力往往較小，并且通過學生間的游戲活動也能夠有效地增強學生的團隊協作精神。

二、體育游戲的選取策略

1.以教學內容為基礎

選取適當的體育游戲，并圍繞基礎的體育教學活動開展體育教學，達到服務體育教學的目的。在實施過程中應當結合具體的教學內容來選取適當的體育游戲，并符合教學內容的實際需要，引導學生在輕松愉快的氛圍中學習體育知識與技能。例如在進行跑步鍛煉時，可將傳統的繞圈跑變為繞“8”字跑，將學生進行分組練習，而后每一組學生在所劃定的8字線上追逐奔跑，被追到的學生需要接受懲罰，從而實現將游戲融入跑步訓練的過程中。

2.從實際情況來思考

初中階段的學生其身體與心靈都還沒有完全成熟，因此在體育課程的開展過程中，應當與學生的實際情況相結合，重視學生的身心發展特征，選用適當的游戲動作，堅持安全性與可靠性的原則。

例如，可以選取“摸球接力”游戲，在操場當中挑選一片開闊的空地，并選取一個邊長為10 m的正三角形區域，而后將學生分為三組進行比賽，在每一輪比賽當中每組各派出一名學生，在三角形的三個頂點位置進行準備，在發出開始命令后三名學生向中心點跑去，而后原路返回與本組的下一名學生進行交接，最快完成的一組學生取得勝利。

3.遵循競爭原則來實施

體育活動原本就具備競爭性的特征，這一特征促使人們在體育活動當中不斷拼搏進取，產生更高、更快、更強的動力。因而在體育教學游戲的選取中，應當遵循競爭性的原則，一般可由學生單人或分組進行比賽，這樣一方面能夠使學生鞏固體育技能，另一方面也能不斷挖掘自身潛力。

三、將體育游戲應用于體育教學中

1.應用于準備活動

體育活動是一項需耗費大量體力的活動，通常在開展體育教學之前，往往需要進行相應的熱身準備，以避免在身體肌肉還未完全放松的情況下，進行劇烈運動而造成肌肉拉傷。因此在準備活動時便可引入一定的體育游戲，從而促使學生的身心迅速地進入體育學習狀態。

例如，利用蛙跳的形式，讓學生熱身；讓學生以穿梭跑的形式熱身；通過活動前的一段熱舞熱身等。

2.應用于技術技能

單一的體育技能對學生的綜合素質有較高的要求，必須通過長期堅持和高強度的訓練才能夠掌握，因此學生在學習過程當中極易出現厭惡情緒。而在日常體育教育中引入體育游戲，能夠促使體育技能的練習方式更加多元化，以激發學生的學習興趣，例如長跑練習極易使學生產生厭煩情緒，因此可以將其設計為男女混合接力的形式，從而促使跑步練習更加輕松、愉悅，并最終促進教學效果的提升。

3.應用于教學結束

在結束了體育教學后，要使學生由劇烈的運動狀態逐步平靜下來，運用體育游戲依然能夠達到良好的效果。此時的體育游戲選取應當盡可能地側重趣味性與放松性，通過活潑、放松的體育游戲，使學生逐漸擺脫體育課程的緊張狀況，從而使學生能夠在輕松愉悅的氛圍中，為體育活動畫上一個圓滿的句號。

總而言之，在初中體育課程的教學活動當中，適當地加入一定的體育游戲活動，能夠有效增強體育課程的趣味性，并促使學生產生濃厚的學習興趣與參與熱情，進而達到增強學生身體素質、完成教學任務目標的要求。此外，在往后的初中體育課程教學過程中，教師應當采取多元化的創新策略，積極探索更加豐富的體育游戲活動，以提高學生的綜合素質，并推動我國初中體育的長久穩定發展。

參考文獻：

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編輯 李建軍