高中生物趣味性教學方法探析

劉偉雄

摘 要：生物學科是高中理科課程的重要組成部分。學習生物的首要條件在于學生要對生物學產生興趣。學校跟隨課程改革的步伐，對高中生物課堂進行創新，開設生物趣味學習課堂，意在激發學生的學習興趣，提高學生的自主學習能力。

關鍵詞：高中生物；趣味性教學；方法研究

興趣是學生學習的基礎。一個人對某件事物產生興趣，才會有研究、了解的欲望。興趣使學習變得更加豐富生動，也使學生不再排斥學習的課堂。為了讓學生更加了解生物知識，為了讓學生擺脫生物課堂的枯燥、乏味，為了讓學生對生物更具有求知欲和好奇心，學校可以嘗試開展生物趣味性教學。生物教師通過改善自身的教學模式，運用新式教學方法，幫助更多學生學習和理解生物的多樣化。

一、激發學生的求知欲

學生的求知欲就是學生對該學科產生的興趣和好奇心。要想激發學生的好奇心需要教師在教學過程中不斷摸索所教授的知識中是否存在學生感興趣的東西。生物學科教學，通常給學生的印象都是枯燥乏味的，教師為了激發學生的興趣，不斷從生物知識當中尋找趣味性強的知識，讓學生多提問題，通過學生的自主提問，控制講課的節奏，用生動形象的比喻代替生物知識中規范的定義。在課堂當中，教師應多運用反問的方式講課，幫助學生激發求知欲，深入思考日常生活中的生物現象，利用已知的生物知識自行對生活中所接觸的事物進行探究，在無形之中影響學生對生物的學習態度，達到趣味性教學的目的，從而幫助學生營造活躍的課堂氛圍。

二、教學方法創新

傳統的生物課堂，教師一味地羅列生物知識點，如此情況下的生物課堂變得沉悶而漫長。教師憑借自身的經驗告訴學生哪里是考試的重點，哪個知識點是難點，完全不顧及學生的感受。傳統的教學模式主要以應試為主，課堂所學到的知識也大多以應試為主要目的。學生沒有機會自己思考，也沒辦法體會求知的趣味。新型的趣味課堂要求教師先改變自身的思想態度，在課堂中以學生為主體，創新自身的教學方法，利用自身的知識儲備為學生講解知識，以其他學科的豐富內容促使學生學會用發散性思維思考問題，進而真正學到生物知識。

除此之外，生物課堂并不僅僅是知識點的羅列，教師要以實驗作為教學途徑。通過在課堂上的趣味實驗加深學生對生物知識的理解和印象，使其在課后依舊能夠不斷進行思考，繼續積極探索生物的真正意義。教師要讓學生把理論與實踐相結合，親身參與到生物實驗當中，自主感覺生物實驗當中的生物形態，不斷激發學生的好奇心，使學生能夠對生物知識記憶猶新，從而達到教師開創趣味性課堂的目的。

三、課堂內容生動豐富

語言是人與人之間交流的直接橋梁，語言幽默的教師是很受學生歡迎的，高中生物教師如果在教學過程中使用生動豐富的教學內容，并且在此過程中使用幽默的語言，學生在學習的過程中就會對其產生濃厚興趣，在這樣的環境中，學生的學習效率將會高于傳統教學課堂。每種生物都有其自身的特點，不僅只有人類有自己生活的世界，對于動、植物來說，其也有屬于自己的世界。那么，動物的興趣和特長是怎樣的呢？教師可以結合學生的求知欲，利用多媒體制作出一些吸引學生眼球的動畫，將生物學知識有效地與動畫結合在一起，同時也可以多下載一些有關教材內容的視頻，給學生播放。例如：動植物是如何抗敵、如何繁衍等短片。通過形象地講述，使學生在學習中感受到樂趣，在樂趣中學到生物學知識，進而擴展其生物學知識面。

四、增加學習實踐

生物學相較于其他學科有著操作性強的特點，這門學科對于學生的動手能力有著極高的要求，而且生物學科知識在學生的日常生活中也有很多體現。例如，人體結構方面的學習內容，在發生緊急情況時，急救知識不可或缺，同時在實踐中可以對發生的一些現象做出合理的講解，這樣學生在以后的生活中遇到類似的狀況，會找出最快的解決方法和做出最為正確的決定，進而增強學生對高中生物的學習熱情，因此增加學生的實踐課是非常有必要的。

教師在教學過程中可以通過以下幾個方面提升學生的學習興趣：第一，有效地將生活中遇到的實例引入高中生物教學中。學生的學習是為了以后更好地生活，而教師的教學是為了教會學生學習和生活的技能。所以，教師在教學過程中一定要結合實際生活中遇到的實例，努力做到學以致用，在教學中聯系生活實例是每位教師必須具備的基本技能。例如：教師在講無氧呼吸和有氧呼吸的知識點時，就可以聯系生活中的酸奶和酒等，讓學生對其進行制作，學習制作的過程便是學習生活常識的過程。第二，教師可以通過實驗結果給學生講述生物學知識。課堂中最忌諱的講課方式便是單調的語言，課堂過于沉悶，為了避免此類狀況的發生，教師在教學過程中可以結合實驗，充分利用實驗激發學生聽課的熱情，以此作為調動學生學習興趣的法寶。教師在課堂上應增加學生做實驗的時間，在實驗過程中，讓學生體會到生物學的魅力。

學生的學習興趣決定其學習成果和學習效率，對于高中生物的學習也不例外，教師應該在傳授知識的教學過程中，著重培養學生的學習興趣，注重課堂教學的趣味性，這種教學趣味的培養始終離不開創新教學活動，只有通過創新教學活動，才能使學生學習生物的興趣有所提高，才能使學習效率有所提升，進而達到使學生積極主動樂觀的學習目的。

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編輯 李建軍