試論提高初中語文課堂教學效率的思路

李玉祥

摘 要：十年樹木，百年育人。教育在現(xiàn)代社會發(fā)展中起著至關重要的作用，現(xiàn)代教育中，初中階段正是學生發(fā)展的重要時期，在這一時期更好地培養(yǎng)學生文學素養(yǎng)，使得學生在優(yōu)良文化熏染下，感受古代文人墨客高尚的思想道德情操，領悟在國破山河困境中借文抒情，抒發(fā)自身救國無門的感嘆，明確在古代文人熏染下各種思想的激蕩。實際上，初中語文課堂教學更加致力于對學生文化思想、文學審美能力的培養(yǎng)，不斷提升初中語文課堂教學效率，既是新課改教育理念的要求，也是當代初中語文教學發(fā)展的必然要求。

關鍵詞：初中語文；課堂教學；教學效率

一、提升初中語文課堂教學效率的意義

在新課改教學理念指導下，各學科教學呈現(xiàn)出良好發(fā)展態(tài)勢，中華文化博大精深，學習文學文化有助于提升學生文學修養(yǎng)，在學習中幫助學生獲得文學見解以及提升道德素質。實際上，語文教育并非單純的文字羅列，而是一種將文化與語言相互結合的產(chǎn)物，以文學文字以及語言為基礎，提升學生對各種語言文字的運用能力。但隨著新課改教學理念的實施，對于初中語文教育提出了更高的要求，如何發(fā)揮初中語文教學作用，提升初中語文教學質量，改變傳統(tǒng)教學方式，提高初中語文課堂教學效率，這些將成為現(xiàn)代教育發(fā)展應著重解決的問題。

語言教育不同于其他教育，語文教育植根于現(xiàn)代教學之中，人與人之間的溝通，師生之間的交流都運用漢語語言，故可以說語言思維具有滲透性，與其他學科知識之間相互滲透、共同影響，因此，語文課堂教學效率對于學生其他學科發(fā)展同樣具有重要作用。提升初中語文教學效率，在短時間內完成教學任務，保障語文教學知識落實，從而確保學生掌握教學內容，理解教學知識，活用語文書寫、會話能力。

二、提高初中語文課堂教學效率的思路

（一）改變傳統(tǒng)教學思維

教育在現(xiàn)代社會發(fā)展中占據(jù)至關重要的地位，想要不斷提升初中課堂教學效率，教師應首先將現(xiàn)代教學思想植根于初中語文教學中，在改變教學思維的基礎上，積極響應新課改教學理念。雖然初中階段教師教學任務繁重，盡管教學改革困難重重，教師也應秉承良好思維方式，在教學中應逐漸擺脫課本束縛，重新進行自我定位，探究如何不斷提升語文課堂教學效率。在實際教學中，教師可利用課堂空間，盡可能多地為學生創(chuàng)造自主學習機會，以便不斷調動學生學習的能動性。

（二）以人為本改變教學方式

新課改教學理念要求，現(xiàn)代教育應樹立以人為本的教學思維，不斷地改變教學弊端，更好地提升教學效率。因此，初中語文教育也應以學生為本，改變師生之間的地位，教學中不斷調整教學方式。例如，在講解七年級上冊《散步》一文時教師應分為以下幾步進行教學，第一步為定位，主要明確本次教學目標，即培養(yǎng)學生孝敬父母秉承孝道道德觀念；第二步為切入，教師可利用故事教學法，向學生講述董永賣身葬父等孝道故事；第三步為探究，正式進入主題，師生之間共同探索文章寫作特色，并讓學生帶著疑問進行閱讀，在閱讀后讓學生自主發(fā)表見解，如你認為本文寫作的美感在哪里，你認為哪些詞句運用優(yōu)美，為什么，等等，在講解后與學生共同探討哪些語句可以運用到今后的寫作之中，并在此基礎上，師生間共同探索，假如現(xiàn)在父母遠去，你的處境以及生活會有哪些變化，真實還原，加深學生對于孝道的理解，更好地突出本次學習主題；第四步進行拓展，可利用班會時間相互溝通怎樣行使孝道等，對課堂學習進行反思。

（三）拓展教學深度與廣度

充分利用課堂不斷拓展教學深度與廣度，以便于豐富語文課堂教學內容。想要拓展教學深度與廣度，教師應注重教學主次，使學生在知道教學重點的基礎上對教學內容進行拓展。例如，在講解《蘇州園林》一文時，教師可先導入“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”從中引出園林等旅游勝地，并通過梳理段內句與句之間的邏輯關系，引導學生關注文本中關鍵詞句的作用，體會說明文語言的準確性與嚴謹性，待學生掌握相關知識后，與學生探討個人對于蘇州園林的認知，并通過多媒體展現(xiàn)蘇州園林的美景，將學生分成小組進行討論。假如你是設計師，如何設計園林，可以用文字描寫，也可以附以圖片對園林設置進行解析，將各小組設計提案進行展示，與學生共同分析，哪種最符合蘇州園林氣質，而并非評比最漂亮的，通過小組評比增強學生合作意識，在交流中提升學生的學習興趣。

綜上所述，提升初中語文課堂教學效率并非一蹴而就之事，而是需要在長期的實踐過程中不斷摸索與前進。想要提高語文教學效率，應不斷吸取傳統(tǒng)教學中的優(yōu)秀方法，摒棄傳統(tǒng)教學弊端，并在創(chuàng)新初中語文教學方式的基礎上，逐漸使得學生感受到文字以及語言的魅力，與此同時在師生共同交流的過程中，促使學生積極主動地投身于語文學習中，在教師的幫助下，調動學生自主學習能力，將知識學習轉變?yōu)楝F(xiàn)實運用，不斷拓展思維空間，不斷提升初中語文課堂教學質量。

參考文獻：

王鳳鳴.新課改實施后初中語文課堂教學有效教學策略研究[J].戲劇之家，2015（23）.

編輯 王亞青