淺談多媒體技術在英語教學中的應用

沈瓊

摘 要：隨著素質教育的不斷深入，作為現代信息技術支柱之一的多媒體在教學中的應用更是越來越受到關注，在平時的英語教學中將多媒體運用到教學中取得了比較滿意的效果，多媒體的運用創造了良好的英語交際環境，激發了學生的興趣，提高了課堂效率，可以更好地復習鞏固所學知識。

關鍵詞：多媒體；初中英語；學習興趣

隨著科技的發展及計算機的普及，網絡滲透到我們生活的方方面面。而多媒體技術作為一個輔助的教學手段也運用到英語教學中，為我國的教育帶來一場變革。雖然我在鄉上的一所學校教學，但多媒體技術已經滲透到我們學校。教室里有了電子白板，老師都用多媒體授課。多媒體讓我的教學生活發生了很大的改變，我平時的備課、上課都離不開多媒體技術。

一、多媒體技術的定義及特征

多媒體技術是指通過計算機對文字數據、圖形、圖像、動畫、聲音等多媒體信息進行綜合處理和管理，使用戶可以通過多種感官與計算機進行實時信息交互的技術。多媒體技術具有多樣性、交互性、集成性、復雜性、智能型等特點。

二、激發學生的學習興趣

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”引起學生的興趣，調動學生的積極性，對一堂課來說非常重要。在傳統教學中，教師使用以粉筆和黑板為主的教學模式。在現代教學中，多媒體技術代替了黑板，電腦及電子白板也進入課堂。比如，在新課導入環節，多媒體可以運用漂亮的圖片引起學生對本節課的興趣，可以通過歌曲舒緩學生的心情，帶來愉悅的體驗，也可以通過動畫讓學生對新課充滿興趣和好奇心，給課堂注入活力。在教單詞時，以往就是跟讀，機械操練，現在可以運用多媒體中的圖片展示生活中的實物，并進行歸納類比。在情景對話教學中，利用卡通人物和錄音以動畫的形式展示出對話的內容。例如：How do you get to school？這一課在課堂的導入部分用了一個關于交通工具的動畫短片。這個動畫短片引起了學生學習本課的興趣，并引入有關交通工具的單詞。在教授單詞時，除了用多媒體展示有關交通工具的圖片外，我還插入了交通工具行駛的聲音。學生可以從視覺、聽覺兩個方面來學習這個單詞，從而加深印象。在對話練習這個環節，我會展示出很多有關交通工具的圖片，拓展學生思維。學生可以根據老師展示的交通工具圖片來講述自己是如何到學校的，可以拓寬學生視野。這樣能引起學生的興趣、讓學生主動去學，比教師一遍遍教的效果要好得多。

三、突出重難點，提高課堂效率

多媒體是圖像、文字、聲音多層次、多角度的融合。多媒體也可以把一堂課形象直觀地展示給學生。教師可以在上新課前把本節課的重難點清晰明了地展現給學生，并且本節課所涉及的內容都會圍繞重難點展開。目的是為了讓學生通過各種視覺、聽覺的刺激更好地掌握知識點。例如Do you like bananas？這一課，在教單詞時，學生要區分可數名詞和不可數名詞，還要學習可數名詞的復數，這樣學生特別容易混淆。我充分發揮多媒體的優勢，在講解可數名詞時，在同一頁面展示單數和復數圖片先讓學生進行對比，再講解單復數之間的詞形變化，再通過練習讓學生掌握可數名詞與不可數名詞。這樣不僅突出了重點，而且教學難點也迎刃而解。

四、做好復習，及時反饋教學效果

我們都知道學生所學的知識是會遺忘的，這就要求老師督促學生做好復習。特別是英語，學生遺忘得較快。所以，學完每個單元我就要求他們做好復習。傳統的教學手段往往是教師將本節課復習的重難點寫在黑板上，整個過程費時、費力、容量小，效果不佳。而運用多媒體課件進行復習時，可以將高密度的知識信息匯集于簡潔、明了的課件上。通過課件把知識具體化、形象化，克服了傳統教學媒體在解決這一問題上存在的弊端，使學生在較短的時間內掌握系統的、連續的、完整的知識結構，從而提高復習效率。教師可以通過多媒體把本單元的知識總結展示給學生。比如：復習Do you like bananas？這個單元，先用課件展示本單元的語法知識。讓學生再系統復習一遍。復習單詞時，通過多媒體中的閃圖，看圖寫出單詞或聽聲音寫單詞等多種形式考查學生單詞的掌握情況。教師也可以下載或自己出題通過多媒體展示給學生，檢測學生的掌握情況。將復習與考試緊密結合起來。這樣既進行了檢測，又加深了學生對單詞的記憶，還練習了聽力。

五、多媒體應用于初中英語中值得注意的幾個問題

教師課前不能只是為了幾張好看的圖片，一個吸引人的視頻而偏離教學主題。課件不能華而不實，只有美感而沒有教學重難點，沒有鞏固練習。不能只吸引學生的注意力，課件是輔助英語課堂教學的手段。多媒體把枯燥形象的內容變得形象化、趣味化，應發揮其最大的教學效益。

多媒體教學能夠引起學生興趣，提高課堂效率，是信息時代英語教師必須具備的素質。

參考文獻：

趙姝.多媒體在英語教學中的運用[J].現代閱讀：教育版，2012（10）.

編輯 李建軍