淺談如何構建初中語文高效課堂

陳思嬋

摘 要：課程實施是課程改革的核心，也是最重要的環節，而課堂教學則是課程實施的基本途徑。因此，教師要多關注課堂，努力探求課堂“高效教學”，促使教學工作收到事半功倍的成效。結合教學經驗，闡述了一些在初中語文高效課堂教學中應采取的策略。

關鍵詞：初中語文；教學策略；高效課堂

新課標對初中語文教學的要求是：初中語文課程應進一步提高學生的語文素養，使學生具有較強的語文應用能力和一定的語文審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質和科學文化素質，為終身學習和有個性地發展奠定基礎。在我看來，語文學習不僅是學習語言運用的方法，還要讓學生具備審美體驗，燃起他們的學習熱情，讓思想與語言產生碰撞，用心靈去對話文本。結合新課標的要求，再反思自己的課堂教學，為了實現語文課堂教學的高效，我在教學實踐中做了一些嘗試，收到了較好的效果。

一、將學生作為教學的主體

無論是傳授知識還是學習技能，抑或是對學生的思想行為進行影響和改造，我們都要給學生自覺觀察和思考的機會，讓他們通過練習和實踐，將知識內化，變成自己的東西。學習的最終目的是運用，學生自身的發展和社會的進步都是在知識運用的過程中完成的。因此，在課堂教學過程中，我們要努力讓學生主動吸收知識，發揮他們的主觀能動性，將課堂還給學生，讓他們成為學習真正的主人。如，學習《秋天》這首詩歌時，為了讓學生能夠感受到秋天的氣息，尋找秋天特有的景物，我組織學生先到操場找尋秋天，到我們生活的四周去找秋天，再在課堂上和同學們一起在文學作品中搜尋秋天，最后用自己的感受抒寫秋天。當然，教師作為其中的一員，和學生一起尋找，一起交流，一起抒寫，上課效果非常好，既讓學生從生活中學會觀察，還要在課堂集體交流、搜集、討論，最后落實到寫作，這樣學生從這一篇課文中動眼、動腦、動心了，課堂的時效和高效也體現出來了。

二、激發興趣，讓學生積極參與其中

興趣是最好的老師，如果學生對所學知識有了興趣，學習的過程就會成為一種快樂的體驗，他們覺得這是一種高級別的享受，也不會再將其視為負擔。有了興趣，學生學了還想學，總會覺得自己所學不足，想要獲得更多，教學也會收到事半功倍的效果。

例如，在學習《云南的歌會》一文時，為了吸引學生的興趣，我先利用多媒體視頻為他們播放了一段云南少數民族的歌舞視頻，學生看后對云南充滿了好奇和向往，再讓學生談談自己所了解的云南的風土人情和云南各少數民族的歌舞代表。在我的引導下，學生饒有興趣地開始學習課文，這節課不僅收獲了語文知識，還學會了對知識進行探索，收獲了地理、民族等方面的常識，這種有效的積累是學生學習大語文的前提，也是構建高效課堂所獲得的最佳反饋。

三、幫助學生掌握科學的學習方法，提高學習效率

在課堂教學中，我們應該怎樣提高學生聽課的效率呢？在我看來，引導學生正確地課前預習是非常必要的。教師要教給學生預習的方法，但是不能讓學生把預習工作做得過于細致，那樣不僅會浪費學生的學習時間，還會使他們在課堂上過于熟悉課文而產生松懈心理。

初中生注意力集中的時間大約在20分鐘左右，因此，教師要把握住學生記憶的黃金時間，合理分配教學時間與教學任務。什么時間段學習新知識，什么時間段復習舊知識，什么時間段讓學生的精神適當地放松一下，教師要有一個標準。這樣，學生的精神才能有張有弛，學習的效率也會提高。

四、圍繞新課標展開教學，促進學生學習方式的轉變

在傳統的教學模式中，教師組織教學時依靠的是紀律教育，傳授知識的主要方式是教師講、學生聽，運用知識的主要方式是做練習題，檢查和評價學生的方式是考試。這種教學方式和學習方式日益顯示出了其與社會發展的不適應，它的缺陷愈加明顯。學生只是知識的容器，沒有自己的思想創新和探究行為。

新課程強調“學習方式的轉變”，從根本上來說，就是要把傳統的學習方式轉變為以弘揚學生主體性為宗旨的、以促進學生的可持續發展為目的的現代學習方式。要想做到這一點，首先，教師要讓學習成為學生一種內在需求，使他們想要學習，想要參與到學習活動中，變被動為主動。其次，教師要讓學生意識到學習的目的和責任，只有從思想上認識到了學習的重要性，學生才能將學習與自己的生活、成長聯系起來。只有讓學生對自己的學習有一個清醒的認識，知道自己擔負的學習責任，他們的學習才會變得更加有目的性、更有意義，他們的學習效率也會得到有效的提高。

總之，教師在課堂教學中要不斷地改進自己的教學方法，在反思與實踐中尋找高效教學的策略，掌握高效教學的方法，精心施教，激發和培養學生的各種能力，張揚學生的個性，讓他們的創造性思維和創新能力在學習的過程中得到不斷的培養和提高。學生素養與能力的提高是教育所必需的，也是教師要努力達到的。相信有了科學的教學計劃，在新課標的引導下，只要教師努力激發學生的學習意識，讓他們在知識的海洋中進行探索和實踐，我們的高效課堂很快就會實現。

編輯 張珍珍