讓“裝飾”激發學生的美術興趣

馬靈芝

摘 要：現代社會需要充分發揮每個人的主體性和創造性，因此，美術課程應特別重視對學生個性的培養，采取多種方式，使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發展，最大限度地開發學生的創造潛能。裝飾畫在現實生活中是一種常見的居室裝飾藝術形式，學生對這一美術領域并不陌生。它有著鮮明的藝術特色和獨特的審美情趣，具有很強的實用性和審美性，并且操作簡單，材料多樣。既可以美化生活，還能通過題材、造型、色彩、材料綜合因素的探索研究學習，發展綜合實踐能力。全面培養學生的想象力、創造力、動手能力及運用美術語言表達情感，讓“裝飾”美激發學生的興趣。

關鍵詞：創造性；裝飾藝術；動手能力

裝飾畫作為一種藝術形式，一種獨具一格的藝術表現方法，隨著時代的發展而不斷更新，體現著獨特的藝術魅力。它是一種運用高度概括美學語言，體現作者意識和審美觀念的藝術形式，學生可以在具象和抽象的廣闊視野里，毫無拘束地探索，大膽運用形式美的規律，用夸張、變形等手法，對自然物象進行加工來美化社會，美化人們的生活。

《裝飾畫》這節課在上課前我就已經設計好思路，讓學生收集了很多廢舊材料，引導學生運用材料自身的美感施展學生的創作技巧，為美化自己的居室作貢獻，這一課題引起了學生濃厚的興趣。我根據學生的個體差異嘗試采用師生互相探討欣賞，學生發揮想象、合作分工，共同完成作品來教學如下：

1.直觀分析：懸掛不同材料品種裝飾畫，和學生一起分析其在構圖、造型、色彩、肌理等方面獨特的美感，培養他們分析作品的能力，開拓他們的思維。

2.啟發思路：學生展示自己收集的材料，啟發他們大膽構思，引導他們如何在裝飾畫中形成點、線、面的利用，列舉有些材料直接可以利用排列組合。

3.自我發現：利用自己方便的特色材料如廢舊文具，獨自創新制作可拼貼的裝飾畫作品。讓學生親自動手，培養學生觀察、想象及創造性思維能力。

4.小組分工協作：根據自己創作需要相互交換或共享材料，引導學生自主學習、主動參與、樂于探究，充分調動學生的學習主動性和積極性。

最后引導學生暢所欲言自評或互評他人作品，感受成功喜悅，學生用表演方式表達作品內容，點評出選用材料的美感所在及巧妙合理運用方面。

利用生活中與學生最親近的物品作為引導學生興趣的導火線，確實收到不錯的效果，以至于在之后的課程中，學生會自覺發掘身邊的廢舊材料，用到創作中來，例如在《擺件巧安排》中，學生利用包裝紙和中性筆做成的手工作品造型獨特，形式美觀，達到了教學計劃意外的收獲。

興趣是人們認識某事物或參與某種活動的積極傾向，是進行美術學習和創作的動力。學生的學習興趣是學生學習的內在動機，也是推動學生探求獲得能力的一種強烈欲望。在美術教學中，有效激發學生的學習興趣是形成基本美術素養、開發美術探索能力、發展美術實踐能力、激發創新精神、陶冶審美情操的有效手段。激發興趣對于調動學生學習美術的積極性和主動性起著無可替代的作用，并且是增強美術課吸引力的有效途徑。著名教育家、心理學家西·孛洛維契克曾說：“只要有興趣，好分數自然會來到。”學生富于創造性的想象力，用語言是無法表達的，只能通過繪畫，所以大部分學生都喜愛畫畫。但由于很多老師講課枯燥，學生聽來索然無味，有“難熬”之感。改變這種狀況的有效途徑是激趣，即采用新鮮活潑的教學方法去激發學生的學習興趣，增強美術課的吸引力。

單一的課本內容教學設計已無法滿足學生的學習興趣，有效新穎的課程設計是求知的前提。那么，如何在課堂中有效激發學生學習美術的興趣，使其積極主動參與其中呢？

我們在課堂教學中應從學生角度出發，去發現和挖掘學生感興趣的內容，在學生的心理特點和生活實際中找到合適的切入點，使學生產生共鳴，以激發學生的興趣，與生活中的物品產生一種親近的感覺。在這樣的氣氛中再讓學生創作，學生會感到有很多內容可創作。

培養學生發現美的眼睛——使學生學會觀察，學會發現。讓他們認識到，在我們身邊的每一個角落都有美好的事物存在，美術隨時伴隨著我們的生活和學習；培養創造美的巧手，以及堅持不懈的態度，一絲不茍地完成一件藝術作品，感受美術學習所帶來的成就感和快樂；呵護感悟美的心靈——培養學生細心、耐心、用心去欣賞藝術作品和進行藝術實踐，熱愛生活、扮美生活，成為具有高品位藝術素養的人。

參考文獻：

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編輯 孫玲娟