網絡背景下大學生社會主義核心價值觀的培育

南楠

摘要：大學生作為祖國的希望，民族的未來，其社會主義核心價值觀的培育關乎國家和民族未來的發展前途。當代大學生作為活躍于網絡環境的較大群體，其價值觀的塑造與發展勢必會受到網絡的影響。因此，明確大學生社會主義核心價值觀的培育在網絡環境中面臨的優勢與挑戰，并著力探索網絡背景下大學生社會主義核心價值觀的培育路徑具有重大的意義。

關鍵詞：社會主義核心價值觀；路徑；網絡；大學生

2014年5月4日，習近平總書記在北京大學考察時指出：”青年的價值取向決定了整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養成十分重要”，并要求青年”人生的扣子從一開始就要扣好“①。這是對作為青年中的重要群體的大學生提出的明確要求和殷切期望。大學生是祖國的希望，民族的未來，其社會主義核心價值觀的培育關乎國家和民族的前途。而當代大學生作為活躍于網絡環境的較大群體，其價值觀的形成勢必會受到網絡的影響。因此，必須充分利用網絡在大學生社會主義核心價值觀的培育過程中發揮的優勢，明確其面臨的挑戰，從而探索出行之有效的途徑。

一、網絡對大學生社會主義核心價值觀的培育發揮的優勢

網絡作為新型媒介，相對于傳統的大眾媒體，在社會主義核心價值觀的傳播和培育方面，具有更大的涵蓋面、更強的生動性及更強的時效性等明顯的比較優勢。

（一）網絡可擴大社會主義核心價值觀培育的涵蓋面

隨著互聯網的普及和快速發展，人類進入了網絡時代，我國的網民數量及增速呈現持續走高的趨勢。據中國互聯網信息中心CNNIC發布的第37次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》，截至2015年12月，中國網民規模達到6.88億，互聯網普及率達到50.3%，同時，我國手機網民規模達6.20億，有90.1%的網民通過手機上網，手機成為拉動網民規模增長的主要因素。其中，2015年新增網民3951萬人，增長率為6.1%，較2014年的網民規模提升1.1個百分點。②在3G、4G網絡、智能手機日益普及的形勢下，目前，高校大學生更是手機人手一部，幾乎每天上網。從這種情況看來，可借助網絡在大學生的受眾涵蓋之廣，對其生活和學習各方面影響之深，以網絡作為傳播的重要載體，加強社會主義核心價值觀的宣傳與教育，克服思想政治教育在大學生社會主義核心價值觀培育的陣地狹窄、范圍小的局限，充分拓展教育陣地，強化對大學生思想和行為的影響，從而使他們自覺地以社會主義核心價值觀作為自己的價值選擇和行為標準，內化于心，外化于行。

（二）網絡可提升社會主義核心價值觀培育的生動性

與報紙、廣播、電視等傳統大眾媒介不同，網絡媒體傳播的信息內容更豐富，形式更新穎，具有更強的生動性。其一，網絡媒體是以集圖文、視頻、音頻等于一體的多種形式傳播信息，比傳統大眾媒介僅通過文字呈現更易獲得受眾的關注。其二，網絡本身的去地域性的、全球化的特性，決定了信息的流動性和共享性強，受眾可根據自身喜好和需要自由地選取信息，這比受外界強加更有感染力。其三，網絡媒體增強了用戶之間、信息之間的交互性。網絡結束了以往傳統媒介中傳播者和受眾之間的二元對立的局面，每個人既可以是信息的接收者，又可以是信息的發布者，信息的傳播實現了由以往的一對多、點對面向一對一、點對點的轉變。這樣，二者可以進行實時交流，不同的用戶可以就同一信息發表不同的聲音和見解，與傳統媒介相比，信息的內容與形式會更加豐富多樣。將網絡傳播信息的生動效果融入大學生社會主義核心價值觀的培育過程中，采用大學生關注的內容和喜愛的方式進行宣傳與教育，增強感染力，吸引大學生發自內心的關注與認可，從而規避傳統教育的枯燥、學生缺乏積極性及主動性等尷尬境地③。

（三）網絡可增強社會主義核心價值觀的時效性

網絡作為目前最高等級的信息傳播媒介，承載多種傳播工具，如論壇、微信、QQ等，人們借此可突破時空界限高效獲取同步信息，即使在不同地域也可就同一事件發表自己的觀點，加強了世界各地人們之間的互動交流。網絡信息的時效性是任何傳統媒介都難以比肩的。傳統媒介信息的時效性效果可能會因制作過程的耗時而減弱，網路媒介卻不會，任何時間、地點的突發事件，只要在場網民有可攝像的手機，就可直播現場實況，這才是真正的時效性。第一時間發布的信息往往比滯后性的信息更能吸引人們注意。因此，通過網絡媒體定會增強社會主義核心價值觀教育的時效性。借助網絡，就能將與社會主義核心價值觀相關的最新消息，如新出臺的文件、政策，體現社會主義核心價值觀精神的新聞、典型事例等快速傳播給大學生，吸引大學生的關注，提高社會主義核心價值觀的時效性，更能彰顯時代的強音。

二、網絡背景下大學生社會主義核心價值觀的培育面臨的挑戰

網絡猶如一柄雙刃劍，我們不僅要看到網絡對大學生社會主義核心價值觀培育發揮的優勢，也要明確在其對社會主義核心價值觀培育可能產生的負面影響，才能直面挑戰，探索行之有效的解決路徑。

（一）大學生的社會主義的理想信念易受動搖

不可否認，網絡在促進當今全人類文明的交流融合，開拓大學生的視野方面的確發揮了不小的作用，但是，也應看到，西方發達資本主義國家憑借其在網絡世界的主導地位，大肆宣揚其政治主張和價值理念，對以中國為代表的社會主義國家進行意識形態的滲透，企圖削弱大學生的社會主義理想信念。一些居心不良的中外敵對分子利用電影等文化產品在網絡上進行無形的文化滲透和價值輸出，大肆推銷西方“普世價值”論、新自由主義、歷史虛無主義及民主社會主義等，我們要清醒認識到他們的真實目的：在于同馬克思主義、社會主義爭奪話語權，妄圖侵蝕我國的社會主義的意識形態，降低人們對中國特色社會主義道路的信仰，動搖中華民族共同的理想信念和精神支柱，這對我國社會主義核心價值觀的宣傳與教育帶來惡劣影響，削弱了“三觀”尚未成型的大學生對馬克思主義的信仰和中國特色社會主義道路的認同，有的甚至懷疑共產黨執政的合法性。由于不了解國際政治形勢，西方文化隱秘的滲透性，一些大學生易出現思想混亂，有的價值取向甚至偏離，出現對社會主義信仰的動搖、理想信念的缺失等問題，這都嚴重干擾和沖擊了大學生社會主義核心價值觀的培育。

（二）大學生應具備的價值觀念受到挑戰

在網絡世界，大學生有機會接觸到形形色色的信息，可能是積極健康向上的，也有可能是消極腐朽的。由于對信息的監管不夠嚴格，網絡空間內不僅充斥著大量的庸俗乏味的消息，低俗色情類的圖片視頻等，而且有不少人極力推崇西方的價值觀，醉心于奢靡的物質生活和休閑娛樂活動等。這些問題極易引發大學生思想的混亂，價值觀念的扭曲，使其受到極端個人主義、享樂主義、拜金主義等消極腐朽思想的嚴重侵蝕，而青年學生應具備的集體主義精神、為人民服務的價值觀念及勤儉節約的美德則有可能面臨缺失的危險，這與社會社會主義核心價值觀倡導的理念背道而馳，妨礙大學生科學價值觀的樹立，對大學生的社會主義核心價值觀的培育產生較大的負面影響。

（三）大學生應有的道德素質易受沖擊

在現實世界，大多數人能自覺以道德和法律規范約束自己的行為，以免受道德的譴責和法律的制裁。但是，在網絡環境中，由于信息的隱匿性和人際交往的虛擬性，不少人錯誤地把網絡視為無需遵守任何道德和法律約束的公共場所，許多言論和行為缺乏有效的監督和管理，導致道德失范現象時有發生。表現在：一些人不加甄別地傳播網絡消息，甚至是網絡謠言，導致人人惶恐；一些人濫用所謂的言論自由和權利發表不負責任的言論，或滿口臟話、不講文明，或惡語相向，誹謗中傷他人，或肆意妄為、缺乏自律；等等。這些因缺乏監督和制約而鉆法律和道德的空子，濫用言論自由權的極端個人主義行為的大肆泛濫，沖擊著我國社會主義核心價值觀應在網絡發揮發揮的主導作用，極易使大學生放松對自己的約束與要求，導致其道德觀念的缺失，責任意識的淡薄等。

三、網絡環境下大學生社會主義核心價值觀培育的途徑

網絡環境錯綜復雜，如何在信息多元且虛擬的網絡背景下直面挑戰，堅定大學生的社會主義信仰，增強大學生對社會主義核心價值觀的認同并自覺踐行，是在當今網絡信息時代全社會和高校都亟待解決的問題。在網絡背景下對大學生進行社會主義核心價值觀的培育可從以下幾方面著手進行：

（一）開拓網絡傳播陣地，增強大學生的社會主義理想信念

2013年12月23日，中共中央辦公廳引發的《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》明確提出要“建設社會主義核心價值觀的網上傳播陣地”，這是弘揚和傳播社會主義核心價值觀的要求，鞏固主流價值觀主導作用的需要，也為堅定大學生社會主義的理想信念創設了網絡平臺。開辟社會主義核心價值觀的網絡傳播陣地，要堅持正面宣傳和輿論引導相結合、顯性教育和隱性教育相結合，力爭在內容和形式上的豐富多元，增強傳播效果。第一，堅持正面宣傳原則，有針對性地在大學生喜聞樂見的專題網站和網頁上，開展社會主義核心價值觀的專題宣傳和教育活動，真正把傳播社會主義價值觀融入到網絡建設中。如：中國文明網設立的”社會主義核心價值觀”的專題網頁，通過中央精神、本網推薦、媒體評論、學習資料、讀書推薦等模塊向網民詳細解讀社會主義核心價值觀的內涵及政策，引領大學生在內的社會成員以社會主義核心價值觀作為自己的價值規范和行為準則，增強了宣傳和教育的即時性和針對性。第二，政府和社會要主動掌握輿情，通過網絡科學合理地引導輿論。對一些重大、敏感、易被不法分子用以誤導大學生的、詆毀黨和國家形象的重大事件及時向社會解釋并疏導，并通過權威媒體在總結專家分析和民情討論基礎上發布觀點，引導學生理性地看待問題，做出正確的價值選擇和判斷。第三，積極培育網絡“意見領袖”，發揮其輿論引導力。拉扎斯菲爾德等人在《人民的選擇》中提出，大眾傳播并非直接“流向”一般受眾，而是要經過“大眾傳播-意見領袖-一般受眾”這樣的過程。樹立網絡“意見領袖”尤其是多數大學生心中有威望的人，可以是學生崇敬的名人，如俞敏洪、馬云等，借助網絡平臺與學生暢談夢想、信念等并施以正面影響，營造積極健向上的網絡輿論氛圍。第四，借助自媒體平臺，采取隱性方式傳播社會主義核心價值觀。相關部門可以充分利用QQ、論壇、微博和微信等大學生常用的自媒體網絡平臺，挖掘當下社會熱點，以案例、故事等形式潛移默化地將社會主義核心價值觀的理念傳遞給大學生，增強其對大學生的吸引力與感染力。

（二）完善網絡監管機制，為大學生培育正確的價值觀營造輿論氛圍

缺乏監管的網絡環境充斥著大量的消極腐朽信息，對大學生正確價值觀的樹立形成巨大沖擊，因此，亟需完善網絡監管機制，為大學生社會主義核心價值觀的培育營造積極健康向上的輿論氛圍。其一，國家方面要加強網絡立法工作，規范網絡信息準入。打擊借助網絡宣傳不良信息的行為，保證網絡秩序健康運行，引導大學生樹立正確的價值觀，確保社會主義核心價值觀在網絡環境中的主導地位。其二，社會方面，健全輿論的預警與監管機制，及時清除不良信息。加強輿論的即時監管，一旦發現有誹謗或謠言甚至危害黨和國家形象的言論，當即查明并告知公眾，并對發布者予以相應的懲戒，同時建立信息屏蔽制度和責任追究制，規范傳播秩序，確保網絡言論的真實可靠性，引導大學生作出正確的價值選擇和判斷。其三，在學校方面要建立網絡信息的長效引導機制。一方面，高校思想政治教育工作者可借助學生常從校園網聯網的的優勢，建好校園網站與校園論壇并引導學生參與，通過對學生關注的重大事件和問題，綜合正面宣傳、反面點評、客觀評判等方式將社會主義核心價值觀融入到學生的學習、生活等方面，使其潛移默化地受到教育；另一方面，鼓勵學生在互聯網中自由發表觀點和想法，以便教育者掌握學生真實情況，再通過相應網絡媒體工具針對不同情況因材施教，從而能夠使對大學生的社會主義核心價值觀培育能對癥下藥、落到實處。此外，高校教育工作者亦應借助網絡的傳播手段，堅持以社會主義核心價值觀為大學生的價值引領，主動在網絡上盡可能客觀、全面地為大學生介紹社會主義核心價值觀的深刻寓意及其與其他社會思潮、價值理念的比較，使大學生能正確認識多種價值選擇，最終在比較中將自主地社會主義核心價值觀作為自己的主導價值觀。這樣大學生才能發自內心地信仰并理性地踐行社會主義核心價值觀。

（三）提高大學生的媒介素養，增強其對社會主義核心價值觀的認同感

當前部分大學生肆意散播一些網絡謠言、發布不文明甚至懷有惡意的信息等不良行為，本質上反映了大學生媒介媒介素養亟待提高的現實問題。因此，必須提高大學生的網絡媒介素養，增強其自律意識和責任意識，以增強其對社會主義核心價值觀的認同感。其一，提高大學生有效選取所需信息的能力。不少學生對如何從雜亂海量的信息中有效提取所需信息存有困惑，學生管理處可就此問題邀請專家開展 講座或座談會，以教會學生有效地運用網絡工具提取并整合信息。其二，提高大學生鑒別信息的能力。部分學生對網絡信息的真偽、美丑缺乏判斷力，易被虛假信息蒙蔽，作出錯誤的選擇。通過教育，有意識地激勵學生獨立思考，依據信息來源、作者、圖文等分析并判斷網絡信息是否真實、可靠、準確，自覺抵制虛假信息；學會分辨網絡信息的真善美、假惡丑，抵制錯誤的價值傾向，樹立正確的價值觀。其三，強化大學生的網絡道德自律意識和責任意識。通過教育，使大學生明確網絡世界并非脫離于現實世界的獨立存在，而是現實世界的延伸，因而也需要遵守相應的道德和法律規范。在網絡空間，大學生同樣要學會自覺約束和要求自己，不僅主動學習社會主義核心價值觀，摒棄錯誤的價值觀，而且發布的信息真實可靠，要在道德和法律允許的范圍內行使自己的言論自由。

總之，網絡媒體是當今世界信息傳播的新型載體和重要平臺，是多元思想匯聚和爭鳴的場域，是大學生社會主義核心價值觀培育的重要影響元素。大學生的價值走向決定了整個國家和民族未來的走向。社會主義核心價值觀作為我們的主流價值觀，如果不借助網絡手段培育大學生這種正確價值觀，其核心地位就難以確立，就更談不上社會主義核心價值觀的踐行了。因此，我們必須積極探索在網絡環境下如何發揮優勢規避挑戰，如何有效地對青年大學生進行社會主義核心價值觀培育，使他們將其內化于心，外化于行。

[注釋]

①習近平.青年要自覺踐行社會主義核心價值觀——在北京大學師生座談會上的講話[N].人民日報，2015-05-05（2）.

②中國互聯網絡信息中心.第37次中國互聯網發展狀況統計報告（2016年1月）[EB/OL].http：//cnnic.cn/gywm/xwzx/rdxw/2015/201601/W020160122639198410766.pdf，2016-01-22.

③王雙群，潘學良.新媒體與大學生社會主義核心價值觀培育[J].湖北社會科學，2014，（11）.

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