淺談如何提高初中數學課堂教學效率

楊艷輝

【摘要】新課改以來，課堂教學效率越來越受到教育工作者的重視，如何在短短的四十多分鐘的課堂上提高教學效率就成為了重要研究課題。初中數學是一門相對枯燥的學科，教師如何使出渾身解數，帶動課堂教學效率，提高學生學習效率，提升學生成績，就要求我們數學教師去深入研究。

【關鍵詞】初中數學 課堂教學 效率 提高

正文：

課堂教學效率的提高一直是一個經久不衰的課題，自新課標實行以后，如何在初中數學課堂上調到學生積極性，如何提高學生學習興趣，提高學生自主學習能力，這要求教師做到充分課堂，生本課堂，和諧課堂，從課堂教學中，提高課堂教學效率，完成教學目標。

一、生動課堂，激發學生學習興趣

相比較來講，初中數學是一門較為枯燥的學科，很大一部分教師在教學過程中都回遇到學生學習興趣低下的情況，在此，教師可以利用現代多媒體教學技術，構建生動課堂，在講解的時候制作成形象的幻燈片，引發學生學習興趣。除此之外，教師還可以創設情境，生動教學，初中數學知識有好多跟我們的生活息息相關，數學教師可以講問題融入生活，使學生自己找出答案，這樣可以在探索中激發學生學習興趣。另外，教師還可以根據書本知識進行總結，編程順口溜或者兒歌，比如在教受學生規律這塊時，可以用“一只青蛙一張嘴，兩只青蛙……”這樣深入淺出的教學既活躍了氣氛也加深了學生的學習印象。

二、和諧課堂，端正學習態度

傳統教學方式就是填鴨式，灌輸式為主，新課改要求解放學生學習壓力，重視學生素質全面發展，教師作為授業的主體之一，并不是唯一，一味的給學生施壓，就會加大學生學習壓力，造成課堂沉默，師生雙方互為依靠，相互學習進步這才是健康的課堂，課堂不是教師的一言堂，學生也有自己的權利，并不能一味的要求學生順從教師，那樣會造成盲目的信任。課堂教學要以學生為主，尊重學生。課堂不僅僅是學知識的地方，還是學習做人的基地，教師應當樹立正確教學價值觀，給學生充足的空間和時間。

三、“演武”課堂，還學生自主空間

課堂不是教師一個人的秀場，教師也應當給學生發揮的空間，參與課堂，培養自主解決問題，自主學習的能力，充分利用課堂上得時間一面讓學生參與思考，一面進行引導。比如教師可以提出問題，讓學生進場分組討論，最后教師進行引導總結，已知直線Y=3X+B，Y=2X+1，的交點在三象限，寫出B可能的兩個數值，要求學生找直線Y=3X+B在第三象限的兩點和另外一條直線分別過著兩點，從而求出B兩個值，或者求兩條直線相交的點來解方程，求出B的數值范圍，再寫出B的可能的兩個數值。最后教師看哪個組掌握的知識最好，最牢固，也由利于教師對自己班里情況來個摸底。

四、評價課堂，增強學生學習自信心

課堂是師生交流的主要場所，學生的學習狀態也主要表現在課堂上。教師要發揮即時評價機制，審時度勢給予學生恰當的評價，激發學生學習興趣，增強學生學習自信心。這里說的評價主要是指正面評價，教師在評價過程中要注意保護學生的個性。

為了能夠更好的進行學生評價，教師可以準備多做評價用語，比如“你再想想看？”“對，就是這樣解的，你很聰明嘛1””你這個解題方法挺好，以前我都沒用過！”“換個想法試試，逆向思維再想下，你可以的……”等，這些正面鼓勵的話語可以給學生一種肯定，也使得學生學習自信心加強。

此外，在課堂教學中，教師也可以多提問，提問教學，然后等到學生答題后，根據學生的表現，給出評價，讓學生感受到結題的快樂，學習的快樂，增強學習數學的自信心。

結語：總而言之，教無定法，所有的方法都是為了提高教學效率，只有教學效率得到提高，學生才能進步，才能發展，面對越來越前進的社會，教師也要轉變自身教學方式，利用一切可以利用的方法提高課堂教學效率，畢竟課堂教學才是學生學習成長的關鍵。

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