生物中考復習的有效策略

鐘淑君

摘 要： 如何讓生物中考復習課煥發出新活力并保證高效率？作者根據這幾年來的教學實踐，分別從準備工作、復習思路、教學模式等方面進行闡述。

關鍵詞： 生物中考 復習策略 復習思路 教學模式

福建省漳州市的生物中考時間是安排在八年級下學期，與其他學科的期末統考時間相當接近。因此，如何在四個月左右的時間內完成八年級下冊的新課教學，并對四本初中生物課本進行系統高效復習，是初中生物教師需要重點探討的課題。在此，筆者談談在教學實踐中的幾點做法。

1.做足準備，抓住機遇

1.1提前規劃，贏得時間。

根據歷年的經驗，只有在八年級上學期提前進行八年級下冊的部分教學，才能從容不迫地在八年級下學期進行周密的中考復習。當然，這并不是意味著要趕時間倉促結束課程而忽視教學質量。因此，在開學初，初二生物老師們必須同心協力設計出合理的教學計劃和統一的教學進度表，以此為依據，在平時的授課中調整好教學進度。那么在八年級上學期結束時，至少可以保質保量地完成八年級下冊《第二章生物的遺傳和變異》的新課程教學。

1.2研讀資料，把握方向。

首先，要結合《生物課程標準》，研讀本市最新的《生物學中考說明》，也可以通過參加市初中生物中考分析會準確掌握考試范圍、各知識點的考查難度及考試題型等。這么做才能防止把知識點挖掘得太“廣”、太“深”，避免增加學生的負擔，節省出寶貴的時間。但若挖掘得太“淺”，走馬觀花，則不利于強化復習效果。其次，在中考復習前要對本市近幾年的質檢和中考試卷進行分析，了解考試題型和試卷難度，歸納知識點的命題角度，收集或改編這些試卷上的難題和陷阱題，編成《生物中考復習的易錯題集》，復習時就能突出重點和突破難點，針對性強。

1.3思想動員，家校合作。

決心是奮斗的力量，信心是成功的基石。在中考復習前，班主任和生物老師合作，專門給學生召開一次隆重的中考動員會，讓學生意識到中考的重要性。只有引起學生的重視，幫助他們端正學習態度，他們才有可能配合老師認真復習。動員會上可邀請本校歷屆在生物中考成績優異的學生談談心得，消除畏懼中考的消極心態，增強信心，鼓舞士氣。

家長是孩子的第一任老師，也是學校教師的得力助手。由于初二學生正處于青春叛逆期，學習上不喜歡家長擅自過多干預，可是大部分人的學習缺乏計劃和毅力，甚至部分學生有嚴重的厭學情緒。同時學生的手寫作業、自主復習幾乎都是在家里完成。因此，特別需要家長配合老師落實作業是否完成和及時疏導孩子的心理問題。為此，在中考復習前，務必要專門召開家長動員大會，傳達生物在中考科目中的重要性和復習時間的緊迫性，讓家長知道怎么做才能幫助孩子在中考中取得好成績。我校初中生物備課組精心設計了《生物中考復習提綱》和配套的《生物中考復習提綱空格版》。每一天，筆者都會把生物作業的具體布置范圍通過校訊通和班級微信群發送給家長，其中一項就是要求家長監督孩子默寫《生物中考復習提綱空格版》中的兩頁，然后家長可以根據《生物中考復習提綱》很輕松地找到答案，用紅筆批改并簽名，當然錯的只需要打“×”，孩子自己訂正答案。筆者發現，把家長需要配合的工作明明白白公布，學生一般不會抵抗，因為是老師要求家長做的。事實證明，家校合作，雙管齊下，作業的完成率和質量大大提高了，學生們有根據地提前復習，提高了課堂教學效率。

2.明確思路，胸有成竹

2.1第一階段立足教材，夯實基礎。

歷年漳州市生物中考的難度不是很高，容易題、稍難題和難題所占分數之比大致為8：1：1，注重考核學生對基礎知識和基本技能的掌握程度。所以，第一階段復習應以教材為主，將主要精力集中在教材中重要概念和基礎知識的重溫。為此，筆者布置的第一項家庭作業是提前細讀下節課要復習的課本內容，在不理解的地方打個大問號并折頁。第二項家庭作業是默寫出下節課要復習的《生物中考復習提綱空格版》中的內容，檢驗基礎知識的掌握情況，引導學生主動復習。這樣進入課堂，學生有備而來，回答問題自然是對答如流。第三項家庭作業是完成上一堂課復習內容的精選配套習題，講評后收集學生的易錯題編入《生物中考復習的易錯題集》。

本階段，一周進行兩次小測，一個月至少一次月考，以此檢測階段性的學習效果。而且每次月考后，筆者都會要求學生寫出本次考試的錯題反思，分析的內容包括當時錯誤的想法和現在的理解，總結出怎么避免審題不清、怎么彌補不理解和遺忘的知識點等。通過反思，不但有利于老師及時了解學生是否真正掌握講評過的題目，而且有利于引導學生構建正確的知識體系。這一階段的復習大概會在5月上旬結束。

2.2第二階段專題訓練，綜合考查。

根據考試反饋，顯微鏡和制作臨時裝片的實驗操作、光合作用和呼吸作用、科學探究、循環系統、泌尿系統和遺傳規律等是難點，往年中考，學生在這幾方面失分較多。學生最怕的題型是曲線圖和表格，在綜合運用方面比如把呼吸系統、泌尿系統、消化系統和循環系統的知識點串聯考查也是相對薄弱。針對以上情況，老師要精心出卷，涵蓋上一次考過的和作業中的高頻率錯題，凸顯主干知識，以全新的角度考查，提高學生知識的遷移和應用能力。本階段從5月中旬到5月底。

2.3第三階段真題模擬，沙場練兵。

本階段進行真題模擬考試，可以讓學生提前適應考試氛圍，檢測復習成果，便于進行查缺補漏。真題試卷可以是近幾年本市或本省其他市的中考卷和質檢卷。本階段從6月1日到6月20日。

3.提問教學，競賽比拼

3.1精心設問，巧妙引導。

興趣是最好的老師。一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，并在參與過程中產生愉快的情緒和體驗。但復習教學不同于新課教學，學生對復習舊知識不再有新鮮感，如果教師在課堂上經常自說自答就容易引起學生的厭倦情緒。所以，復習課上要想方設法讓學生盡量多動腦、發言和動筆，真正落實學生的主體地位。為此，筆者借助多媒體課件，在基礎知識梳理環節中，全部以填空、填圖、連線、判斷等問題形式，把重要的概念、原理、結構圖和一些規律性的重、難點內容呈現出來，喚起學生的記憶，創造學生活動的機會，使他們時刻處于緊張興奮的狀態。教師主要起到點撥、糾錯、表揚、總結和提升的作用。每堂課的最后5到8分鐘時間，筆者精選少量習題，按照難度梯度呈現，讓學生當堂完成，檢測課堂效果。

3.2多種提問，積分獎勵。

第一種是隨機抽簽，采取個人積分獎勵機制。把寫有每個學生姓名的小紙條折成小紙團，統一放在一個盒子里。提問時，隨機拿出一個小紙團看看抽到的是誰。下次提問前，仍然要把這個小紙團放回盒子里。因此，剛回答過的學生還有可能被抽到。事實證明，這種提問方法比較刺激，學生們都比較緊張興奮，但是提問的覆蓋面時窄時寬，隨機性較強，學生處于被動地位。第二種是小組競賽，采取小組和個人積分獎勵機制。根據成績優、良、中、差搭配，全班分成5個學習小組，限定每個人只能舉手回答一次和組內求助一次。這種方法小組間競爭激烈，甚至連成績中下的學生也能搶答，覆蓋面廣，學生主動性強。第三種是老師點名提問，采取小組和個人積分獎勵機制，針對性強，難度不大的可以注重提問中等生和后進生，覆蓋面也廣。

在一堂課里穿插這三種提問方法，氣氛一次次被點燃，學生注意力集中了，課堂數學效率自然就高。但不管是哪種提問，教師都要當場表揚和鼓勵學生，并在每堂課后及時公布個人和小組的積分排名。教師可定期買些筆芯、糖果和小本子進行適當獎勵，保證人人在意甚至喜歡這種競賽機制。對于回答不上來或錯誤的學生，課后一定要找他們談話、輔導和鼓勵，避免他們失去信心成為“局外人”。

綜上所述，激活生物中考的復習課，提高復習效率，教師必須善用策略激發學生的學習興趣，激勵學生主動參與。上述幾種策略只有有機結合并認真加以打磨，才能使中考復習課的效率穩定提高。

參考文獻：

[1]林仁雄.初中生物中考高效復習的方法和途徑[J].寧德師范學院學報，2012（5）：222-224.

[2]黃惠玲.提高生物中考復習有效性的三個措施[J].新課程（上），2013（1）：116.