培養歷史素養乃初中歷史教學的應然

徐新

[摘 要]《義務教育歷史課程標準》把歷史素養培養放在初中歷史教學的核心地位并作為課程設計目標，凸顯了初中歷史教學從知識本位轉向歷史素養培養的緊迫性和必要性。文章解析了歷史素養的內涵，從歷史知識素養、學習能力素養、人文素養和歷史科學素養等四個方面探討培養學生的歷史素養的教學策略。

[關鍵詞]初中歷史 歷史素養 教學策略

[中圖分類號] G633.51 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2016）220088

長期以來，初中歷史教學知識本位大行其道，偏離了歷史課程最重要的育人功能，這與國家培養合格公民的教育宗旨相去甚遠。從知識本位轉向歷史素養的培養，是初中歷史教學的迫切要求。《義務教育歷史課程標準》（2011年版），以下簡稱“課標”，明確提出把歷史素養培養放在歷史教學的核心地位并作為課程設計目標，培養歷史素養應成為初中歷史教學的新常態。

吳偉先生在《歷史學科能力與歷史素養》一文對歷史素養的概念作了界定：“歷史素養，是通過日常教化和自我積累而獲得的歷史知識、能力、意識以及情感價值觀的有機構成與綜合反映；其所表現出來的，是能夠從歷史和歷史學的角度發現問題、思考問題及解決問題的富有個性的心理品質。”教育的根本目的在于完善受教育者的人格，即塑造受教育者的健全人格。真正的教育，必須以發展人性、培養人格、改善人生為目的。初中歷史教師要根據初中歷史學科的特點，結合初中學生……