加強高校師德建設(shè)的意義及途徑探析

楊丹+閔先雄+陳宇劍

摘要：高校師資隊伍建設(shè)，特別是師德建設(shè)，已成為影響高等教育事業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。文章針對高校師德建設(shè)的意義和途徑進行闡述，以期為新時期高校師德建設(shè)提供參考。

關(guān)鍵詞：教師；師德建設(shè)；意義；途徑

中圖分類號：G645.1 文獻標識碼：A 文章編號：1674-120X（2016）23-0126-02 收稿日期：2016-05-24

作者簡介：楊 丹（1984—），女，湖北石首人，中國人民解放軍武漢軍械士官學校助教。

一、加強師德建設(shè)的意義

“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師大計，師德為本。”師德，即教師的職業(yè)道德。高校是培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的場所，是建設(shè)社會主義精神文明的重要陣地，教師的道德水平如何，直接影響著學生的健康成長，制約著高校辦學目標的實現(xiàn)。教育事業(yè)是一個國家、民族最根本的事業(yè)，關(guān)系到國家的發(fā)展和民族的興衰。教師是教育的承載者，是教育的根本。

1.加強師德建設(shè)能夠增強教書育人的責任意識

開展師德建設(shè)是加強教師隊伍建設(shè)的重要途徑。盧梭說過：“在敢于擔當培養(yǎng)一個人的任務(wù)之前，就必須把自己造就成為一個人，自己就必須是一個值得推崇的模范。”師德的力量就在于它的內(nèi)涵中具有對崇高理想的追求、對社會的貢獻及自我完善的能力。在第三次全國教育工作會議上，又一次提出“造就有理想、有文化、有道德、有紀律的，德、智、體、美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人”的總目標，把堅定的政治方向放在首位，可見德育工作的重要地位。在中國經(jīng)濟飛速發(fā)展的特殊時期，中國的教育事業(yè)也處在快速發(fā)展時期，這時就更應(yīng)該關(guān)注教師的思想道德素質(zhì)，因為教師的言行舉止直接影響著學生，影響著中國的下一代，這關(guān)乎國家的未來和民族的希望。加強教師的思想道德建設(shè)能夠增強其教書育人的責任意識，能夠影響學生的道德品質(zhì)和人格的形成與發(fā)展。

2.加強師德建設(shè)是由教師在教學工作中的中心地位決定的

教師是人類靈魂的工程師，教師的勞動對象是人，學校師德具有“基因”的作用，來不得半點“變異”，否則會使整個社會“畸形”。高校是國家進行系統(tǒng)道德教育的重要陣地，教師是落實“以德治國”方略，推進高校素質(zhì)教育的實施者，是學校事業(yè)健康發(fā)展的關(guān)鍵，而良好的師德又是教師隊伍素質(zhì)中不可或缺的。教師在教學內(nèi)容和教學方法的選擇上有很大的自主權(quán)。教師的一言一行都折射著思想觀念和道德意識，對學生產(chǎn)生巨大影響。因而高校師德建設(shè)，有利于學生學習、運用知識，培養(yǎng)、提高能力，提升綜合素質(zhì)，為個人的進一步發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

3.師德是教師應(yīng)具備的各種素質(zhì)的核心

師德體現(xiàn)教師的職業(yè)道德、教風、學風和校風，直接關(guān)系到學校的辦學方向和人才培養(yǎng)目標，兩者不可分割。做一名合格的教師需要具備多方面的素質(zhì)，而師德作為教師素質(zhì)的核心，決定著教師教學活動中教書育人的效果，同時也決定著教師其他素質(zhì)的優(yōu)劣，更關(guān)系到一所學校校園風氣、學術(shù)風氣和社會聲譽的好壞。良好校園風氣的形成，離不開教師的率先垂范。

4.師德建設(shè)是教育改革與發(fā)展的需要

經(jīng)濟體制改革促成高等教育改革，使高校內(nèi)部有了新的變化，這就對師德建設(shè)提出了更高的要求。《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》對師德的內(nèi)容作了高度的概括：“教師要熱愛黨，熱愛社會主義祖國，忠誠于人民的教育事業(yè)，要樹立正確的教育觀、質(zhì)量關(guān)和人才觀，增強實施素質(zhì)教育的自覺性，要不斷提高思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。教書育人，為人師表，敬業(yè)愛生；要有寬廣厚實的業(yè)務(wù)知識和終身學習的自覺性，掌握必要的現(xiàn)代教育技術(shù)手段；要遵循教育規(guī)律，積極參與教育科研，在工作中勇于探索創(chuàng)新；要與學生平等相處，尊重學生人格，因材施教，保護學生的合法權(quán)益。”可以說，這是對教師的道德和責任的最全面的闡述和定義。教師道德作為教師隊伍建設(shè)的重中之重，與其對社會的影響密不可分，教師道德的作用體現(xiàn)在調(diào)節(jié)教師自身的行為，影響學生道德品質(zhì)的學習以及促進全民道德水平的提升等方面。當今社會必須加強學生道德建設(shè)，然而對于加強學生道德建設(shè)來說，加強教師道德建設(shè)相對而言更容易并且可以說是事半功倍，當教師具有優(yōu)秀的品德來作為榜樣，學生也會更加注重自身的道德修養(yǎng)，從長久看必將建設(shè)起優(yōu)秀文明的高校氛圍。

二、加強師德建設(shè)的途徑探析

“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善。”加強高校教師師德建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，塑造良好的師德師風，必須堅持與時俱進、開拓創(chuàng)新的原則，從內(nèi)容、形式、方法等方面有針對性、實效性地開展工作。高校要把師德規(guī)范的主要內(nèi)容具體化，讓高校中的師德教育、評價、監(jiān)管機制建立起來，使之成為所有教師普遍認同的行為準則。

1.樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，提高教師的思想認識水平

一個人沒有信仰，就會像失去根基的浮萍。教師職業(yè)，是向受教育者傳授知識，傳遞人類文明和傳播思想的專門職業(yè)。從事這一職業(yè)有很高的素養(yǎng)要求，教師要注意在教育教學和社會活動中，采取多種有效的方式方法認真學習馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論，培養(yǎng)高尚的精神境界。加強教師職業(yè)道德教育，就是要增強教師的事業(yè)心，加強教師的職業(yè)責任感。讓教師更加熱愛自己的教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)，更加愛護自己的學生，發(fā)揚奉獻精神。樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀能夠讓教師形成良好的人格品質(zhì)及道德情操，讓教師更加積極地工作以提高自己的教學能力，并從中找到樂趣和成就感，從而實現(xiàn)自己的人生價值和理想。

2.加強學習和培訓，提高教師的水平和能力

堅持開展師德宣傳和培訓教育。在提倡教師進行自我教育的同時，一方面可以通過政治理論學習、社會實踐鍛煉，將師德培訓納入學校教師培訓規(guī)劃中。每年舉辦教師崗前培訓班，有針對性地促進教師行為規(guī)范和教書育人觀念的形成。另一方面，開展教學質(zhì)量評價，整頓機關(guān)工作作風，并把宣傳教育與制度約束結(jié)合起來，通過開展學術(shù)活動、文體活動、社會調(diào)查活動等，大力宣傳教師工作的意義和價值，為把師德要求轉(zhuǎn)化為個人的品質(zhì)和道德行為打下良好的基礎(chǔ)。

3.引入激勵競爭機制，為教師的教書育人提供保證

榜樣的力量是無窮的。對教書育人成績突出，特別是師德事跡突出的個人和單位，學校要實事求是地宣傳師德模范的事跡，使先進人物感染教師、更貼近教師，并陶冶教師的情操，引導教師形成良好的師德風范。要運用多種形式來宣傳推廣師德典型，要多開展師德典范講座，在評功評獎、任職考評、職稱晉升中都要把師德作為參考因素，這樣才能為教師的教書育人工作提供保證。

4.加強管理，完善考核和監(jiān)督機制

我國先后頒發(fā)實施的《教師法》《高等教育法》，為加強師德建設(shè)提供了法律依據(jù)。除此之外，學校管理部門還需制訂具體的管理措施，建立切實可行的規(guī)章制度，規(guī)范教師的行為，把師德狀況列入教師考核內(nèi)容，學校在年終考核時，要把師德表現(xiàn)作為教師考核的主要依據(jù)，建立師德考評體系。制訂規(guī)章制度，將師德考評結(jié)果與專業(yè)技術(shù)職稱晉升評定掛鉤，不偏重于參評者的科研成果及論文著作等“硬件”，重視參評教師的師德表現(xiàn)和履行教育教學職責的情況。

參考文獻：

林偉健.高校師德建設(shè)概論.廣州：廣東高等教育出版社，2005.

張炳生，鄧之光，陳德華.教師職業(yè)道德新論.南京：河海大學出版社，2000.