八年級地理課堂釋放學生潛能的學科交叉教學策略研究

趙學斌

摘 要：地理學科有綜合性、區域性、空間性和動態性的特點。其他學科知識與地理學科的交叉與滲透程度不斷加深，聯系也越來越密切。當下，加強課程內容的學科滲透研究，關注學生的學習興趣和經驗，早已成為廣大一線地理教師教學的努力方向。本文試圖通過對當前關于八年級地理教學與其他學科的滲透情況進行分析，探究釋放學生潛能的學科交叉教學策略，以提高學生學習效率。

關鍵詞：八年級地理；學科交叉；教學策略

中圖分類號：G 42文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）10-0060-01

地理學科兼跨自然和社會科學兩個領域，有綜合性、區域性、空間性和動態性的特點，這些特點也決定了在地理學科中，其他學科知識的交叉與滲透程度不斷加深，聯系也越來越密切。當下，加強課程內容的學科滲透研究，關注學生的學習興趣和經驗，早已成為廣大一線地理教師教學的努力方向。本文試圖通過對當前關于八年級地理教學與其他學科的滲透情況進行分析，探究釋放學生潛能的學科交叉教學策略，以提高學生學習效率。

一、八年級地理學科知識的滲透

1、政治學科的滲透

政治和地理都有區域性、整體性、綜合性的特點。八年級上冊是中國地理，我國社會發展進程和政治形態正是在中國地理的基礎上完成的。地理學科教學離不開對思想政治知識的運用。例如在行政區劃、人口、民族、資源、環境等知識的教學中就離不開政治知識，許多地理知識中都涉及經濟、政治、文化的發展。……