國際學校，讀嗎

上海將于近期舉辦2016國際教育展暨第九屆優質國際初高中名校展。

近幾年，在國內大大小小的國際學校教育展上，都會出現家長擠爆頭的場面，尤其是有公辦校國際班參加的教育展。可見國內家長及學生對于優質國際教育的追捧程度。

公立名校太難進，送出國門傷別離。國際學校真的是讓孩子擺脫應試枷鎖的靈丹妙藥嗎？

拒絕“小別離”，向國際學校要優質教育

韓明（海嘉國際雙語學校學生家長）

我本來想送兒子去美國讀中學，但不久前中國赴美小留學生翟蕓瑤因人身傷害罪被判13年的案件讓我認識到，看上去很美的留學卻極易失控。還處在青春期的“降落傘少年”們一般很難管理好自己的生活，再加上缺乏父母的及時引導和教育，容易誤入歧途。

另有報道說，曾有中國赴美留學生在寄宿家庭游泳池溺水數小時都沒人察覺；一些有性侵等犯罪前科的人在治安不佳的地區低價租房，做起中國留學生的寄宿生意。我因此打消了跟兒子“小別離”的念頭。

為什么不去讀公立學校？小升初入學政策變來變去，我們這些非京籍、非片內家長帶著孩子走上“非主流成長”的教育道路，其實也是情非得已。

我希望孩子在相對快樂的氛圍中接受教育，在求知的同時學會作為“社會人”的一些基本準則。

我的觀察是，國際學校的老師不要求學生得高分，也不要求作業寫得多完美，但絕對不允許學生抄襲，學生可以對老師提出不同的觀點，但絕對不允許頂撞老師。有數據統計，曾赴美留學或者在國際學校就讀、后被要求退學的中國學生中，大部分不是因為學術問題退學，而是操行問題、教養問題和基本規則的問題。

中國家長把讓孩子接受最優質教育當成剛需。現在的情況是，國內教育資源分配嚴重不均，公立名校太難進，而送孩子出國，“小別離”的風險又太大，所以我覺得隨著市場的發展，未來國際學校還將經歷野蠻生長的階段。

但未來，國際班將逐步從公辦體系中剝離出去轉為民辦。因此，國際學校或者是國際班要想取得家長的信任，恐怕靠的將不再是公辦校的牌子，而是自己的品質以及口碑。

所謂“快樂教育”，其實是東施效顰

薛涌（旅美學者，美國薩福克大學副教授）

現在的國際班，許多相當失敗，學生家長滿意的不多。為什么？因為這種國際班仍是鑲嵌在舊的教育體系之中，還是用應付高考那一套為學生準備留學。

哪怕是在那種一進高中就簽約走留學軌道、由美國“原裝”班底主持教學的學校，還是難以專心準備留學，因為學校必須完成義務教育任務。

在制度上矯正這種現象的一個辦法，是國際班從公立學校徹底脫離，獨立辦國際學校，并引入國外的“原裝”教程和師資。這樣，可以從公立學校必須對付的“功課”中抽身，專心準備留學。

另外，國際學校的模式要選對。現在的國際學校，經常以“輕松快樂”招搖，或似是而非地追逐美國寄宿學校的模式。崇拜的是人家的“貴族氣”，實則東施效顰。

中國的國際學校，最值得參考的是美國那些高度競爭性的學校模式，比如一流的公立高中，特別是公立的“考試學校”。所謂“考試學校”，不是搞應試教育，而是一種學生經過嚴格選拔、非常注重學業的公立學校。

這種學校，其基本精神是唯才是舉，從各個階層特別是平民中選拔佼佼者，很少有“貴族”那樣的噱頭。當然，這樣的國際學校需要相當的條件，只有少數家長能夠負擔。但是，這種“高端”教育，至少有相當有益的示范效應，讓學生和家長以奮斗的心態面對留學這一艱苦的冒險。

教育過程最好是以非功利的知識探索為主體。可惜，在現實中，學生總是跟著某種功利的指揮棒走。在這種不幸情況下，指揮棒就不能瞎指揮，更不能一個往東指，一個往西指。

擺脫應試枷鎖，國際學校非靈丹妙藥

李錳（北京世清國際學校國際教育研究中心主任）

當國際學校的大門面對國內同學徐徐打開之際，請不要急不可待地沖進來。我理解家長們急于掙脫應試枷鎖的心情，但是很可惜，國際學校不是靈丹妙藥。

中國家長對孩子的教育是很矛盾的，現在都怕孩子輸在起跑線上，所以從小就給孩子發展各種特長，可是又怕孩子把特長當真了。

一篇網上挺火的文章說，我們這一代人學工程和經濟，是為了讓下一代人去學習歷史和藝術。但是自家孩子真要把歷史和藝術當飯吃，很多家長又覺得不值當了。

選擇國際學校別葉公好龍，國際課程項目是一條極小眾的道路，并不適合所有人。

家長衡量自己的孩子是否適合國際學校，既要考慮自家經濟水平，也要了解：讀國際學校的孩子可能沒有國內學籍，等于喪失了回歸傳統教育的機會。

而且，國際學校并不是很多人想象的那樣，一味實行寬松教育。可能嗎？如果追求給孩子極致的自由，您可以在家學習。不管什么學校都是講規矩的地方，國際學校有很多方面的規矩比我國傳統教育要嚴格得多。

國際學校和西方的大學一樣，采取寬進嚴出的政策，淘汰率是很高的。那些被淘汰的學生，他們又很難回到傳統教育體制中去，出路也只有低齡留學一條。低齡留學對學生的考驗就更大，現在是走的越來越多，同時被國外中學勸退回來的也越來越多，多數回流的小留學生會選擇沉默。

所以在越來越多家長推崇國際教育的今天，家長們應該明白，西式教育并不等于完全的寬松，也不等于每個人都會有很好的出路。

國際教育課程體系需更科學

宗瓦（中國教育國際交流協會副秘書長）

如今，國際上提倡全人教育。而我們公立學校主要教學目標是為了高考，雖然在現有國情下高考是相對最公正的方式，但確實也帶來中學生高三全在復習、不能學到新知識等問題。

國際學校相對來說和國外的教學理念更接軌，相較于以分數論英雄的中國應試教育，其學習方法更綜合，也更重視學習過程，尤其對有出國計劃的學生來說，從國際學校畢業比從公立學校高三畢業更能適應國外的生活。

面對中國高考這一獨木橋，很多家長認為就算把孩子送入中國體制內的學校，國際部、國際項目的出路也更多元；而在現有情況下，有海外留學經歷的，回國后就業更有優勢，這兩個因素讓越來越多的家長更愿意把孩子送到國際學校就讀。

目前中國的國際教育課程體系各種各樣的都有，比較多的是英國高中課程，名為A-level，約有160所學校引進。其次是AP（Advanced Placement）課程，這是美國大學理事會（The College Board）提供的在高中授課的大學課程，中國約有124所學校引進。此外，用IB（International Baccalaureate Diploma Program，國際預科證書課程）的國際學校有70多所。除以上三大課程體系外，像中美班、中加班、中澳班也越來越多。

一些學校對國際課程的理解，對國外資源的引進，對外籍教師的質量把關做得不夠，引進的課程體系也比較亂。

其實，國際學校在引進課程時，最好把外國的理念融合到中國的教學體系里面，充分吸收消化。