讓游戲“做客”語文課堂，增加語文教學的趣味性

司瑪依·艾買提

摘要：激發(fā)小學生好奇心最直接有效的方法則是游戲，把游戲教學理念融入到課堂教學當中，既能充分發(fā)揮出小學生活潑好動的特點，也能讓學生在輕松愉快的教學氛圍中學習文化知識，而且還能突出游戲的實用價值。

關(guān)鍵詞：小學語文：游戲教學；興趣

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1671-864X（2016）09-0132-01

在大力倡導素質(zhì)教育的今天，改變小學語文課堂中那種陳舊的教學模式，使得語文課堂氛圍更加活躍，則是響應素質(zhì)教育的第一步。其中，讓游戲“做客”小學語文課堂，把游戲帶入到語文課堂教學當中，將其視為一種有效的教學手段，并和教學內(nèi)容有機地融合在一起，則是提高小學生對語文學科興趣的一種新型的教學方式。游戲化教學模式的建立能使得小學生在輕松愉快的學習環(huán)境中學習。游戲教學體現(xiàn)出了新課程理念對小學生天性和人格的尊重。本文主要結(jié)合游戲教學展開如下幾點自己的見解：

一、利用游戲活躍課堂氛圍，幫助學生更好地理解課文內(nèi)容

隨著新課改和素質(zhì)教育的不斷推行，把游戲化的教學方式運用到語文教學中，有利于豐富課堂的教學資源。但是，在實際教學過程當中，教師如果只是單一地對文本進行講解，單純地傳授知識，一節(jié)課下來，課堂氛圍沉悶無比，而且還很難激活學生們的思考，根本不可能調(diào)動學生參與課堂的積極性，不利于提高學生的閱讀能力和創(chuàng)造能力。為了解決這一現(xiàn)狀，可以根據(jù)教學要求，適當?shù)卦O計和安排一些游戲活動，主要是為了活躍氛圍，讓學生都能夠更自覺地去閱讀、學習，也有助于培養(yǎng)學生之間的合作意識。例如，表演游戲活動。喜歡表演、好動是每一位小學生的天性，學生通過角色扮演或者是表演，能滿足他們游戲與幻想的心理，有助于幫助學生深刻領(lǐng)悟課文的內(nèi)容，把握角色的特點，掌握文章的中心。因此，在語文閱讀教學中，就可以設計一些表演類的游戲活動，寓教于樂。比如，在探究《秋姑娘的信》這篇文章時，就可以指導學生通過分角色扮演秋姑娘、松鼠、青蛙以及大雁等角色，并且再帶上相應的頭飾，進行角色表演，學生在這種氛圍的感染下，既能夠讀出人物的語氣，把握人物的性格特點，有助于他們更好地理解課文內(nèi)容。

二、通過游戲激發(fā)學生的多種感官，豐富教學內(nèi)容

每一個孩子都是天生的藝術(shù)家，他們對美術(shù)、音樂的興趣與感知力超出常人的想象。教師在教學時，就可以結(jié)合學生的這種特性，多開展豐富有趣、刺激的感官游戲，激發(fā)學生的多種感官，利于學生投入到對新知識的探究當中。例如，在分析《小小竹排畫中游》這篇文章時，這篇文章的主要內(nèi)容是描繪一個男孩撐著竹排順流而下，觀賞美麗風光的畫面。文章中的“小竹排，順水流，鳥兒唱，魚兒游”的畫面非常豐富，且種類繁多，動感十足，同時還洋溢著歡快的感情。文章中的“禾苗綠油油”則是一句色彩感非常強烈的語句。但是，由于小學生沒有撐竹排的體驗，根本不可能體會出其中的情感。這個時候，教師就可以帶領(lǐng)學生朗讀完課文之后：“同學們，小小竹排畫中游，這是一幅多么令人向往、美妙的畫面呀。那么，大家拿起手中的水彩筆，結(jié)合自己的想象畫出這幅畫吧。”這時，學生們也都紛紛發(fā)揮自己的想象力，認真地體味詩歌中呈現(xiàn)出來的場景。顯眼的色彩、豐富的事物等都刺激著每一位學生的視覺，讓學生都能夠準確地理解文章的內(nèi)容，并且和詩歌的情感產(chǎn)生共鳴。

三、設置的游戲內(nèi)容要僅僅圍繞知識點，堅持適度的原則

在語文教學當中，游戲的選擇與安排不能是盲目的，也不能單純地為了游戲而游戲。這就需要語文教師在教學時，所選擇的游戲內(nèi)容都需要緊緊地圍繞著課堂教學的知識點展開，要切實把游戲的宗旨落到知識點的講解和掌握上。在學習文化知識的過程中，還需要教師能夠把握游戲的目標，要做到不偏離宗旨和方向，而且還要堅持適度的原則。例如，在學習毛澤東的《長征》這篇文章時，就可以組織學生開展朗誦比賽，指導學生掌握古詩的停頓間隔以及背誦技巧，要朗讀中體會作者的感情、韻味。然后，在朗誦比賽中，一些表現(xiàn)較為突出的學生也可以在其他學生面前分享自己的學習經(jīng)驗，和朗誦技巧。接著，教師也可以以小組活動的形式進行總結(jié)，讓每一個小組都選派出一個代表進行討論總結(jié)的展示，讓全體學生不僅僅只是背誦這首古詩，而是還能夠全方位地了解這首詩的創(chuàng)作背景、思想感情等。創(chuàng)設這樣的游戲教學，讓學生都能在輕松愉快的氛圍中掌握知識，拓展視野，提高自己的綜合能力。

四、游戲的創(chuàng)設要與學生的生活緊密結(jié)合，激發(fā)學習興趣

在語文課堂教學中，教師在對游戲環(huán)節(jié)加以設置時，也需要緊緊結(jié)合學生的實際生活，通過日常生活豐富小學生的學習內(nèi)容，把小學生的學習興趣激發(fā)、調(diào)動出來，使學生都能夠更加容易理解課文的內(nèi)容。例如，在分析杜牧的《江南春絕句》這首詩時，教師在講解時，可以鼓勵學生把自己心中春天的樣子畫出來，鼓勵學生大膽想象，充分發(fā)揮自己的想象力，把春天的形象描繪出來。通過這種繪畫的教學方式，既能夠鍛煉、豐富學生的創(chuàng)造力和想象力，又有利于使得學生真切地感受到作者的感受，感受到江南鶯歌燕舞、綠樹紅花的美景，便于學生對課文的理解更透徹，有助于學生和詩人產(chǎn)生情感共鳴。

結(jié)語：總之，在小學語文教學中，開展游戲化的教學是把游戲活動和教學內(nèi)容有機地融合在一起的新型的教學方法，主要目的是為了活躍課堂氛圍，激發(fā)學生參與到教學實踐中來。在游戲化教學設置的過程中，還需要教師結(jié)合學生的學習和身心發(fā)展的實際情況，選擇最有效的教學方法與策略，讓小教學內(nèi)容充滿趣味性，把學生的學習興趣充分地調(diào)動出來，讓每一位學生都能夠在游戲中學習文化知識，在游戲中拓寬自己的視野，進而再使得語文課堂教學達到事半功倍的教學效果。

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