機械類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計與生產(chǎn)實習相結(jié)合的實踐教學模式探索

孫學雁 李延斌

摘要：針對機械類工科的畢業(yè)設(shè)計存在的閉門造車多，結(jié)合科研、生產(chǎn)實際課題少，紙面設(shè)計多，實際動手制作少，與工程實踐聯(lián)系不緊密，以及生產(chǎn)實習存在的實習基地不能適應(yīng)實踐教學的要求、實習時間短、經(jīng)費不足，“雙師”型教師缺乏等問題，提出以校內(nèi)生產(chǎn)實習基地為依托，將機械類學生的畢業(yè)設(shè)計與生產(chǎn)實習相結(jié)合，建設(shè)校內(nèi)校企聯(lián)合實踐教師指導(dǎo)隊伍，建立校內(nèi)虛擬輔助生產(chǎn)實習平臺，按企業(yè)形式建立校內(nèi)生產(chǎn)實習基地的管理制度等措施，培養(yǎng)學生的動手能力、工程實踐能力，以符合國際工程教育認證的標準，改革取得了良好的效果。

關(guān)鍵詞：機械類；生產(chǎn)實習；實踐教學；畢業(yè)設(shè)計

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）37-0043-02

工程教育認證是國際通行的工程教育質(zhì)量保證制度，認證標準要求學生必須具有工程實踐等專業(yè)知識與能力，在課程體系建設(shè)上應(yīng)面向工程實際，提高工程意識和設(shè)計技能培養(yǎng)，主動學習和團隊合作能力。設(shè)置完善的實踐教學體系，為學生提供參與工程實踐的機會，著力培養(yǎng)學生的綜合實踐能力和創(chuàng)新精神。

畢業(yè)設(shè)計和生產(chǎn)實習培養(yǎng)是機械類學生工程實踐能力的兩個重要環(huán)節(jié)。通過畢業(yè)設(shè)計和生產(chǎn)實習可以深化所學知識，提高學生的實踐能力，增強學生的事業(yè)心和責任感，是全面提高學生工程素質(zhì)的必要環(huán)節(jié)。

一、傳統(tǒng)畢業(yè)設(shè)計與生產(chǎn)實習實踐教學存在的問題

1.傳統(tǒng)畢業(yè)設(shè)計教學存在的問題。機械類工科的畢業(yè)設(shè)計存在的主要問題是閉門造車多，結(jié)合科研、生產(chǎn)實際的課題少；紙面設(shè)計多，實際動手制作少；畢業(yè)設(shè)計與工程實踐聯(lián)系不緊密等。為了提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，提高學生的工程實踐能力和實際動手能力，將畢業(yè)設(shè)計與生產(chǎn)實習相結(jié)合是一條有效的途徑。

2.傳統(tǒng)生產(chǎn)實習教學存在的問題。生產(chǎn)實習需要依托校外的企業(yè)等生產(chǎn)部門，在實踐中遇到許多問題，具體表現(xiàn)：

（1）現(xiàn)有實習基地不能適應(yīng)實踐教學的要求

（2）實習時間較短、經(jīng)費不足

（3）指導(dǎo)教師實踐能力欠缺

二、改革思路

根據(jù)目前生產(chǎn)實習及畢業(yè)設(shè)計實踐教學中存在的問題，提出下列改革措施：

1.建立校內(nèi)校企聯(lián)合生產(chǎn)實習基地，依托校內(nèi)生產(chǎn)實習基地將畢業(yè)設(shè)計與生產(chǎn)實習相結(jié)合；

2.探索多種模式的實習模式；

3.建設(shè)校內(nèi)校企聯(lián)合實踐教師指導(dǎo)隊伍，組成的多層次、跨專業(yè)、校企聯(lián)合生產(chǎn)實習和畢業(yè)設(shè)計教師指導(dǎo)團隊；

4.進行仿真實習，在虛擬平臺上加強學生的動手能力訓練；

5.按企業(yè)形式建立校內(nèi)生產(chǎn)實習基地的管理制度。

三、畢業(yè)設(shè)計與生產(chǎn)實習相結(jié)合的實踐教學模式

1.依托校內(nèi)生產(chǎn)實習基地將畢業(yè)設(shè)計與生產(chǎn)實習相結(jié)合。利用機械工程學院的機械制造實驗室及學校工程實踐中心的現(xiàn)有機床和設(shè)備，按照現(xiàn)代企業(yè)的生產(chǎn)組織形式，建立校內(nèi)校企聯(lián)合生產(chǎn)實習基地，將企業(yè)的先進管理經(jīng)驗、先進的技術(shù)與設(shè)備與學?，F(xiàn)有資源相結(jié)合，為畢業(yè)設(shè)計和生產(chǎn)實習的學生提供與企業(yè)生產(chǎn)實際相同的環(huán)境與氛圍，使學生感同身受，增加學生的職業(yè)經(jīng)歷，為學生提供工程設(shè)計與制造以及創(chuàng)新實踐的技術(shù)環(huán)境，使學生掌握機電設(shè)備操作技能與規(guī)范，培養(yǎng)學生的動手能力，工程實踐能力，和團隊協(xié)作能力。

依托校內(nèi)生產(chǎn)實習基地，針對機電類生產(chǎn)實習的學生，結(jié)合優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計項目開發(fā)出具有設(shè)計性、綜合性、創(chuàng)新性特點實習項目，使學生熟悉企業(yè)的生產(chǎn)流程、零件的工藝流程、工具、刀具等生產(chǎn)資料管理流程，了解到產(chǎn)品從原材料到成品批量生產(chǎn)的全過程以及生產(chǎn)組織管理，有利于學生了解企業(yè)的生產(chǎn)組織形式、管理形式，今后的工作環(huán)境和氛圍，培養(yǎng)學生工程意識、實踐能力和創(chuàng)新精神。

在畢業(yè)設(shè)計選題上，教師深入實踐，了解企業(yè)需求，與企業(yè)相關(guān)人員共同商定設(shè)計題目，在專業(yè)生產(chǎn)實習前將畢業(yè)設(shè)計的題目下發(fā)給學生，讓學生帶著問題進行生產(chǎn)實習，使學生從被動學習狀態(tài)向主動學習狀態(tài)發(fā)展。校內(nèi)生產(chǎn)實習基地的設(shè)計部門中，由進行畢業(yè)設(shè)計的大四學生組成不同的設(shè)計團隊，成員可來自多個學科/專業(yè)，由畢業(yè)設(shè)計教師指導(dǎo)團隊共同指導(dǎo)，圍繞某一設(shè)計項目（如數(shù)控車床、機械人）模擬企業(yè)項目運作模式進行可行性研究、市場需求分析、確定任務(wù)要求、機器性能分析、總體方案設(shè)計、技術(shù)設(shè)計。

2.探索多種模式的實習模式。少部分學生在選擇實習單位的過程中，具有一定的盲目性，其畢業(yè)設(shè)計題目與學校、生產(chǎn)企業(yè)聯(lián)系甚微。針對此種狀況，筆者建議學生以小組形式結(jié)合，并與導(dǎo)師進行自主聯(lián)系，結(jié)合導(dǎo)師建議有目的性尋找合適的實習單位。在分散式生產(chǎn)實習的同時，學生可參加導(dǎo)師的課題、科技大賽作品制作等校內(nèi)實習；學校也可引導(dǎo)學生參加社會實踐活動，豐富實習模式。

3.建設(shè)校內(nèi)校企聯(lián)合實踐教師指導(dǎo)隊伍。針對現(xiàn)有的青年實踐教師的從校門到校門的學習經(jīng)歷、缺乏工程職業(yè)經(jīng)歷和工程實踐經(jīng)驗等問題，引進企業(yè)生產(chǎn)一線的技術(shù)人才，組成由具有工程職業(yè)經(jīng)歷、工程經(jīng)驗豐富的骨干教師，企業(yè)生產(chǎn)一線的技術(shù)人員和青年教師構(gòu)成的校企聯(lián)合實踐指導(dǎo)教師隊伍，指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計和生產(chǎn)實習。同時加入與課題聯(lián)系的其他專業(yè)的指導(dǎo)教師，組成校企聯(lián)合、跨專業(yè)、多層次的生產(chǎn)實習和畢業(yè)設(shè)計教師指導(dǎo)團隊，使青年教師在與工程經(jīng)驗豐富的骨干教師，企業(yè)生產(chǎn)一線的技術(shù)人員共同指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計和生產(chǎn)實習的過程中，快速積累工程實際經(jīng)驗，加快青年教師由學術(shù)型講師到實踐型工程師的快速轉(zhuǎn)變?？焖倥囵B(yǎng)一支“雙師型”的青年指導(dǎo)教師隊伍，促進畢業(yè)設(shè)計和生產(chǎn)實習教學質(zhì)量不斷提高。

4.建立校內(nèi)虛擬輔助生產(chǎn)實習平臺。有限的校外企業(yè)生產(chǎn)實習無法滿足學生的實習需求，仿真實習作為近幾年來國內(nèi)流行的一種實習方式，彌補了生產(chǎn)企業(yè)實習的不足。仿真實習是在學校內(nèi)部建立可視化的虛擬輔助平臺，學生在仿真機上對機械零件加工過程反復(fù)操作，對關(guān)鍵工藝參數(shù)反復(fù)摸索，真正了解到生產(chǎn)企業(yè)產(chǎn)品、設(shè)備、車間等等的基本情況。通過在虛擬平臺上不斷模擬實習，讓學生懂得自己的薄弱環(huán)節(jié)，對關(guān)鍵工藝參數(shù)重點掌握，從而在真正的生產(chǎn)實習中不再迷茫，有的放矢，大大提高企業(yè)生產(chǎn)實習的質(zhì)量。

5.按企業(yè)形式建立校內(nèi)生產(chǎn)實習基地的管理制度。在校內(nèi)生產(chǎn)實習基地建立企業(yè)形式的管理制度，如機器設(shè)備的操作規(guī)范、保養(yǎng)維修、工具和量卡具保管、出借等各種規(guī)章制度。人員出勤、遲到早退等考核制度。建立包括零件材料成本，工具成本機器的加工成本、機器的折舊、人員的成本等成本核算制度。同時根據(jù)進行實踐教學課程的教學內(nèi)容、教學方法改革以適應(yīng)實際情況，建立相應(yīng)的教學運行保障機制以及與改革相適應(yīng)的畢業(yè)設(shè)計、生產(chǎn)實習、課程設(shè)計等成績評價體系。

四、畢業(yè)設(shè)計與生產(chǎn)實習相結(jié)合實踐教學改革效果

按企業(yè)生產(chǎn)、管理形式建立校內(nèi)生產(chǎn)實習基地，依托校內(nèi)生產(chǎn)實習基地將畢業(yè)設(shè)計與生產(chǎn)實習相結(jié)合，并采用多種模式的實習模式，以及建設(shè)由具有工程職業(yè)經(jīng)歷、工程經(jīng)驗豐富的骨干教師，企業(yè)生產(chǎn)一線的技術(shù)人員和青年教師構(gòu)成的校企聯(lián)合實踐指導(dǎo)教師隊伍等改革措施在實踐教學中取得了良好的教學效果。畢業(yè)設(shè)計與生產(chǎn)實習相結(jié)合的實踐教學模式增加了學生的職業(yè)經(jīng)歷，為學生提供與企業(yè)生產(chǎn)實際相類似的工程設(shè)計與制造以及創(chuàng)新實踐的技術(shù)環(huán)境，學生的動手能力、工程實踐意識、科技創(chuàng)新思維、溝通協(xié)調(diào)能力等綜合素質(zhì)得到全面提升。在我校本科教學水平評估工作中，畢業(yè)設(shè)計論文質(zhì)量得到專家的好評，對機械類專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計（論文）的選題的工程實踐性、內(nèi)容的創(chuàng)新性、撰寫的規(guī)范性均給予高度評價。

校企結(jié)合的企業(yè)實際氛圍、工程實踐經(jīng)驗豐富的教師指導(dǎo)隊伍，使培養(yǎng)的畢業(yè)生具有較強的動手和實踐能力以及扎實的理論基礎(chǔ)和專業(yè)知識，因此畢業(yè)生受到沈陽機床、沈陽鼓風機集團、沈陽遠大集團、沈陽三一重工、北方重工等國家大型企業(yè)單位的青睞，就業(yè)率高、能力強。

五、結(jié)束語

通過將企業(yè)的生產(chǎn)組織形式和先進的管理制度與學校的實踐中心和機械制造實驗室的機床、設(shè)備相結(jié)合，建立校內(nèi)校企結(jié)合實踐教學基地，使學生在生產(chǎn)實習和畢業(yè)設(shè)計過程中接觸和解決實際工程問題，從而提高學生的實踐能力。企業(yè)生產(chǎn)一線技術(shù)人員與青年教師相結(jié)合，使青年教師快速積累工程實際經(jīng)驗，培養(yǎng)“雙師型”實踐教師隊伍，符合工程教育認證的要求，是綜合實踐教學模式的發(fā)展方向。

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