機械類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計與生產(chǎn)實習(xí)相結(jié)合的實踐教學(xué)模式探索

孫學(xué)雁 李延斌

摘要：針對機械類工科的畢業(yè)設(shè)計存在的閉門造車多，結(jié)合科研、生產(chǎn)實際課題少，紙面設(shè)計多，實際動手制作少，與工程實踐聯(lián)系不緊密，以及生產(chǎn)實習(xí)存在的實習(xí)基地不能適應(yīng)實踐教學(xué)的要求、實習(xí)時間短、經(jīng)費不足，“雙師”型教師缺乏等問題，提出以校內(nèi)生產(chǎn)實習(xí)基地為依托，將機械類學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計與生產(chǎn)實習(xí)相結(jié)合，建設(shè)校內(nèi)校企聯(lián)合實踐教師指導(dǎo)隊伍，建立校內(nèi)虛擬輔助生產(chǎn)實習(xí)平臺，按企業(yè)形式建立校內(nèi)生產(chǎn)實習(xí)基地的管理制度等措施，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、工程實踐能力，以符合國際工程教育認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)，改革取得了良好的效果。

關(guān)鍵詞：機械類；生產(chǎn)實習(xí)；實踐教學(xué)；畢業(yè)設(shè)計

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）37-0043-02

工程教育認(rèn)證是國際通行的工程教育質(zhì)量保證制度，認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生必須具有工程實踐等專業(yè)知識與能力，在課程體系建設(shè)上應(yīng)面向工程實際，提高工程意識和設(shè)計技能培養(yǎng)，主動學(xué)習(xí)和團隊合作能力。設(shè)置完善的實踐教學(xué)體系，為學(xué)生提供參與工程實踐的機會，著力培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力和創(chuàng)新精神。

畢業(yè)設(shè)計和生產(chǎn)實習(xí)培養(yǎng)是機械類學(xué)生工程實踐能力的兩個重要環(huán)節(jié)。通過畢業(yè)設(shè)計和生產(chǎn)實習(xí)可以深化所學(xué)知識，提高學(xué)生的實踐能力，增強學(xué)生的事業(yè)心和責(zé)任感，是全面提高學(xué)生工程素質(zhì)的必要環(huán)節(jié)。

一、傳統(tǒng)畢業(yè)設(shè)計與生產(chǎn)實習(xí)實踐教學(xué)存在的問題

1.傳統(tǒng)畢業(yè)設(shè)計教學(xué)存在的問題。機械類工科的畢業(yè)設(shè)計存在的主要問題是閉門造車多，結(jié)合科研、生產(chǎn)實際的課題少；紙面設(shè)計多，實際動手制作少；畢業(yè)設(shè)計與工程實踐聯(lián)系不緊密等。為了提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，提高學(xué)生的工程實踐能力和實際動手能力，將畢業(yè)設(shè)計與生產(chǎn)實習(xí)相結(jié)合是一條有效的途徑。

2.傳統(tǒng)生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)存在的問題。生產(chǎn)實習(xí)需要依托校外的企業(yè)等生產(chǎn)部門，在實踐中遇到許多問題，具體表現(xiàn)：

（1）現(xiàn)有實習(xí)基地不能適應(yīng)實踐教學(xué)的要求

（2）實習(xí)時間較短、經(jīng)費不足

（3）指導(dǎo)教師實踐能力欠缺

二、改革思路

根據(jù)目前生產(chǎn)實習(xí)及畢業(yè)設(shè)計實踐教學(xué)中存在的問題，提出下列改革措施：

1.建立校內(nèi)校企聯(lián)合生產(chǎn)實習(xí)基地，依托校內(nèi)生產(chǎn)實習(xí)基地將畢業(yè)設(shè)計與生產(chǎn)實習(xí)相結(jié)合；

2.探索多種模式的實習(xí)模式；

3.建設(shè)校內(nèi)校企聯(lián)合實踐教師指導(dǎo)隊伍，組成的多層次、跨專業(yè)、校企聯(lián)合生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計教師指導(dǎo)團隊；

4.進行仿真實習(xí)，在虛擬平臺上加強學(xué)生的動手能力訓(xùn)練；

5.按企業(yè)形式建立校內(nèi)生產(chǎn)實習(xí)基地的管理制度。

三、畢業(yè)設(shè)計與生產(chǎn)實習(xí)相結(jié)合的實踐教學(xué)模式

1.依托校內(nèi)生產(chǎn)實習(xí)基地將畢業(yè)設(shè)計與生產(chǎn)實習(xí)相結(jié)合。利用機械工程學(xué)院的機械制造實驗室及學(xué)校工程實踐中心的現(xiàn)有機床和設(shè)備，按照現(xiàn)代企業(yè)的生產(chǎn)組織形式，建立校內(nèi)校企聯(lián)合生產(chǎn)實習(xí)基地，將企業(yè)的先進管理經(jīng)驗、先進的技術(shù)與設(shè)備與學(xué)校現(xiàn)有資源相結(jié)合，為畢業(yè)設(shè)計和生產(chǎn)實習(xí)的學(xué)生提供與企業(yè)生產(chǎn)實際相同的環(huán)境與氛圍，使學(xué)生感同身受，增加學(xué)生的職業(yè)經(jīng)歷，為學(xué)生提供工程設(shè)計與制造以及創(chuàng)新實踐的技術(shù)環(huán)境，使學(xué)生掌握機電設(shè)備操作技能與規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，工程實踐能力，和團隊協(xié)作能力。

依托校內(nèi)生產(chǎn)實習(xí)基地，針對機電類生產(chǎn)實習(xí)的學(xué)生，結(jié)合優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計項目開發(fā)出具有設(shè)計性、綜合性、創(chuàng)新性特點實習(xí)項目，使學(xué)生熟悉企業(yè)的生產(chǎn)流程、零件的工藝流程、工具、刀具等生產(chǎn)資料管理流程，了解到產(chǎn)品從原材料到成品批量生產(chǎn)的全過程以及生產(chǎn)組織管理，有利于學(xué)生了解企業(yè)的生產(chǎn)組織形式、管理形式，今后的工作環(huán)境和氛圍，培養(yǎng)學(xué)生工程意識、實踐能力和創(chuàng)新精神。

在畢業(yè)設(shè)計選題上，教師深入實踐，了解企業(yè)需求，與企業(yè)相關(guān)人員共同商定設(shè)計題目，在專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)前將畢業(yè)設(shè)計的題目下發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生帶著問題進行生產(chǎn)實習(xí)，使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)狀態(tài)向主動學(xué)習(xí)狀態(tài)發(fā)展。校內(nèi)生產(chǎn)實習(xí)基地的設(shè)計部門中，由進行畢業(yè)設(shè)計的大四學(xué)生組成不同的設(shè)計團隊，成員可來自多個學(xué)科/專業(yè)，由畢業(yè)設(shè)計教師指導(dǎo)團隊共同指導(dǎo)，圍繞某一設(shè)計項目（如數(shù)控車床、機械人）模擬企業(yè)項目運作模式進行可行性研究、市場需求分析、確定任務(wù)要求、機器性能分析、總體方案設(shè)計、技術(shù)設(shè)計。

2.探索多種模式的實習(xí)模式。少部分學(xué)生在選擇實習(xí)單位的過程中，具有一定的盲目性，其畢業(yè)設(shè)計題目與學(xué)校、生產(chǎn)企業(yè)聯(lián)系甚微。針對此種狀況，筆者建議學(xué)生以小組形式結(jié)合，并與導(dǎo)師進行自主聯(lián)系，結(jié)合導(dǎo)師建議有目的性尋找合適的實習(xí)單位。在分散式生產(chǎn)實習(xí)的同時，學(xué)生可參加導(dǎo)師的課題、科技大賽作品制作等校內(nèi)實習(xí)；學(xué)校也可引導(dǎo)學(xué)生參加社會實踐活動，豐富實習(xí)模式。

3.建設(shè)校內(nèi)校企聯(lián)合實踐教師指導(dǎo)隊伍。針對現(xiàn)有的青年實踐教師的從校門到校門的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、缺乏工程職業(yè)經(jīng)歷和工程實踐經(jīng)驗等問題，引進企業(yè)生產(chǎn)一線的技術(shù)人才，組成由具有工程職業(yè)經(jīng)歷、工程經(jīng)驗豐富的骨干教師，企業(yè)生產(chǎn)一線的技術(shù)人員和青年教師構(gòu)成的校企聯(lián)合實踐指導(dǎo)教師隊伍，指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計和生產(chǎn)實習(xí)。同時加入與課題聯(lián)系的其他專業(yè)的指導(dǎo)教師，組成校企聯(lián)合、跨專業(yè)、多層次的生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計教師指導(dǎo)團隊，使青年教師在與工程經(jīng)驗豐富的骨干教師，企業(yè)生產(chǎn)一線的技術(shù)人員共同指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計和生產(chǎn)實習(xí)的過程中，快速積累工程實際經(jīng)驗，加快青年教師由學(xué)術(shù)型講師到實踐型工程師的快速轉(zhuǎn)變。快速培養(yǎng)一支“雙師型”的青年指導(dǎo)教師隊伍，促進畢業(yè)設(shè)計和生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

4.建立校內(nèi)虛擬輔助生產(chǎn)實習(xí)平臺。有限的校外企業(yè)生產(chǎn)實習(xí)無法滿足學(xué)生的實習(xí)需求，仿真實習(xí)作為近幾年來國內(nèi)流行的一種實習(xí)方式，彌補了生產(chǎn)企業(yè)實習(xí)的不足。仿真實習(xí)是在學(xué)校內(nèi)部建立可視化的虛擬輔助平臺，學(xué)生在仿真機上對機械零件加工過程反復(fù)操作，對關(guān)鍵工藝參數(shù)反復(fù)摸索，真正了解到生產(chǎn)企業(yè)產(chǎn)品、設(shè)備、車間等等的基本情況。通過在虛擬平臺上不斷模擬實習(xí)，讓學(xué)生懂得自己的薄弱環(huán)節(jié)，對關(guān)鍵工藝參數(shù)重點掌握，從而在真正的生產(chǎn)實習(xí)中不再迷茫，有的放矢，大大提高企業(yè)生產(chǎn)實習(xí)的質(zhì)量。

5.按企業(yè)形式建立校內(nèi)生產(chǎn)實習(xí)基地的管理制度。在校內(nèi)生產(chǎn)實習(xí)基地建立企業(yè)形式的管理制度，如機器設(shè)備的操作規(guī)范、保養(yǎng)維修、工具和量卡具保管、出借等各種規(guī)章制度。人員出勤、遲到早退等考核制度。建立包括零件材料成本，工具成本機器的加工成本、機器的折舊、人員的成本等成本核算制度。同時根據(jù)進行實踐教學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法改革以適應(yīng)實際情況，建立相應(yīng)的教學(xué)運行保障機制以及與改革相適應(yīng)的畢業(yè)設(shè)計、生產(chǎn)實習(xí)、課程設(shè)計等成績評價體系。

四、畢業(yè)設(shè)計與生產(chǎn)實習(xí)相結(jié)合實踐教學(xué)改革效果

按企業(yè)生產(chǎn)、管理形式建立校內(nèi)生產(chǎn)實習(xí)基地，依托校內(nèi)生產(chǎn)實習(xí)基地將畢業(yè)設(shè)計與生產(chǎn)實習(xí)相結(jié)合，并采用多種模式的實習(xí)模式，以及建設(shè)由具有工程職業(yè)經(jīng)歷、工程經(jīng)驗豐富的骨干教師，企業(yè)生產(chǎn)一線的技術(shù)人員和青年教師構(gòu)成的校企聯(lián)合實踐指導(dǎo)教師隊伍等改革措施在實踐教學(xué)中取得了良好的教學(xué)效果。畢業(yè)設(shè)計與生產(chǎn)實習(xí)相結(jié)合的實踐教學(xué)模式增加了學(xué)生的職業(yè)經(jīng)歷，為學(xué)生提供與企業(yè)生產(chǎn)實際相類似的工程設(shè)計與制造以及創(chuàng)新實踐的技術(shù)環(huán)境，學(xué)生的動手能力、工程實踐意識、科技創(chuàng)新思維、溝通協(xié)調(diào)能力等綜合素質(zhì)得到全面提升。在我校本科教學(xué)水平評估工作中，畢業(yè)設(shè)計論文質(zhì)量得到專家的好評，對機械類專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計（論文）的選題的工程實踐性、內(nèi)容的創(chuàng)新性、撰寫的規(guī)范性均給予高度評價。

校企結(jié)合的企業(yè)實際氛圍、工程實踐經(jīng)驗豐富的教師指導(dǎo)隊伍，使培養(yǎng)的畢業(yè)生具有較強的動手和實踐能力以及扎實的理論基礎(chǔ)和專業(yè)知識，因此畢業(yè)生受到沈陽機床、沈陽鼓風(fēng)機集團、沈陽遠大集團、沈陽三一重工、北方重工等國家大型企業(yè)單位的青睞，就業(yè)率高、能力強。

五、結(jié)束語

通過將企業(yè)的生產(chǎn)組織形式和先進的管理制度與學(xué)校的實踐中心和機械制造實驗室的機床、設(shè)備相結(jié)合，建立校內(nèi)校企結(jié)合實踐教學(xué)基地，使學(xué)生在生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計過程中接觸和解決實際工程問題，從而提高學(xué)生的實踐能力。企業(yè)生產(chǎn)一線技術(shù)人員與青年教師相結(jié)合，使青年教師快速積累工程實際經(jīng)驗，培養(yǎng)“雙師型”實踐教師隊伍，符合工程教育認(rèn)證的要求，是綜合實踐教學(xué)模式的發(fā)展方向。

參考文獻：

[1]陳以一，王雁.對工程教育改革中關(guān)鍵問題的探索與思考[J].中國高等教育，2010，（9）：14-16，29.

[2]郭鐘寧，駱少明，張湘?zhèn)?機械類專業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建與實施[J].實驗技術(shù)與管理，2009，29（6）：15-22.

[3]王永生.高水平特色大學(xué)卓越工程人才培養(yǎng)模式的研究與實踐[J].中國高等教育，2011，（6）：15-18.

[4]Stocking.P. J. The teaching of aerospace vehicle design at cranfield university with particular reference to the group design project，Proc.IMechE Vol.221 Part G：Aerospace Engineering，2007：225-234.

[5]余龍江，李為，魯明波.新形勢下本科生生產(chǎn)實習(xí)模式的改革探索[J].高教論壇，2008，（10）：21-24.

[6]李延斌，孫學(xué)雁，鄭鵬，等.按企業(yè)項目運作模式指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計研究與實踐[J].實驗技術(shù)與管理，2015，（1）：177-180.