綜合性大學研究生公共英語課程體系建設研究

顧靖

摘 要：以北華大學研究生教育發展為例，采取調查問卷的方式，分析綜合性大學研究生公共英語課程設置方面存在的問題，并提出相應的課程體系建設改革方案。

關鍵詞：研究生；公共英語教學；課程設置；課程體系建設

中圖分類號：G642.0；G643.0 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）30-0020-01

公共英語是一門除英語專業研究生外其他專業研究生必須修讀的課程，現階段，在高校趨于綜合性培養目標的學科專業設置和金融危機導致畢業生就業難的背景下，研究生的公共英語教學面臨著新的挑戰。

一、北華大學研究生教育的發展及問題

1985年，原吉林醫學院第一次招收碩士研究生，1999年北華大學成立，由原吉林醫學院、吉林林學院和吉林師范學院、吉林電氣?？茖W校四所學校合并而成。作為一所省屬綜合性大學，目前在校碩士研究生1211人，分布在24個學院，橫跨臨床醫學、影像醫學與核醫學、工商管理、風景園林學、計算機應用技術、電氣工程、機械工程、數學、專門史、美術學、體育教育訓練學、馬克思主義中國化研究、中國語言文學、外國語言文學等五十多個專業及學科。2015年10月，針對學校2014級的各個專業研究生，教師抽取其中的210名大學生進行了封閉式的問卷調查，最后收到有效調查問卷175份，通過對問卷進行統計整理得到研究生對公共英語教學效果和其自身學習成果的看法。調查結果顯示，通過公共英語近一年時間的學習，38.78%的研究生認同“語言綜合應用能力有所提高”；49.45%的研究生同意“英語閱讀能力得到提升”；“認為能夠流暢自如表達自己想法”的研究生僅占16.94%；“能夠獨立撰寫研究報告、學術論文等的英文摘要”的研究生占17.71%；超過一半（約50.97%）的研究生“聽說能力仍舊是其薄弱環節”；僅有近四分之一（約27.1%）的研究生“提高了其英漢互譯能力”。通過統計的調查結果可以得到結論，對研究生的公共英語教學未能達到使大學生能夠運用英語進行交流的目的，而且并不能滿足大學生現階段對有關英語的需求。目前，學校仍舊運用大學英語課程設置的模式進行研究生公共英語課程的設置，分為“讀寫”“聽說”兩個部分，其中讀寫部分有80個學時，聽說部分為20個學時，而在僅有的20個聽說學時中，聽的學時比例又明顯多于說的學時比例。同時，不容忽視的是研究生對于公共英語的學習時間僅有研一的必修課階段，之后并沒有安排其他時間進行公共英語學習。目前這種以閱讀為主，并不重視聽、寫、說、譯等能力的訓練的培養模式，并不能滿足現今對英語能力有著更高要求的研究生的需求。這樣的教學模式只注重語言的基礎訓練，對大學生來說是低級的重復，沒有達到研究生階段對專業英語的要求。

二、研究生公共英語教學課程設置方面的改革

為達到提高大學生語言綜合應用能力、使大學生能夠將公共英語的學習學以致用的目的，學校設置研究生公共英語課程應遵循以下原則：課程設置依據各課程能夠完成的交際功能進行，而非不同的語言技能和語言的不同方面?！霸O置研究生的公共英語課程保證兩年學習時間不中斷，研究生一年級進行英語必修課程學習，研究生二年級進行英語選修課學習”，近八成的研究生支持這樣的課程設計。學校作為省屬的綜合性大學，研究生階段的學科專業多樣復雜，入學時每個研究生的英語水平不同，因此設置相關的英語基礎課程對大學生進行統一的培訓以提升聽說讀寫譯等能力顯得尤為必要。78.5%的大學生認為應該“開設具有專業針對性的專業英語選修課，如醫學英語、財務英語、藝術英語、金融英語、體育英語、林業英語等”；另外有多數大學生支持進行不同專業英語文獻的選讀。依據《非英語專業研究生英語（第一外語）教學大綱（試行稿）》的相關要求，研究生需要具備一定的本專業常用詞匯量，能夠閱讀本學科的英文文獻資料，在研究生學習期間，達到15萬～20萬英文詞（包含著作、期刊、教材、文摘等）外文文獻資料的閱讀量；能夠英漢互譯本專業各種資料，在借助詞典的前提下做到譯文通順，并且理解無誤；能夠撰寫英文的論文摘要，做到表達無重大語言錯誤并能夠準確表達意愿；在研究生學習期間，每個大學生應該完成不少于10篇的英文文獻綜述及摘要等，這樣的專業英語學習才能有益于大學生今后的職業發展。除此之外，近六成的研究生希望開設較為實用的選修課，如有關報刊英語、高級論文寫作和國際會議英語等。通過相關課程的學習，打開了語言教學的視野，激發了大學生語言學習的熱情，提升了英語課程的實用價值。

三、結束語

根據非英語專業研究生英語教學大綱的要求，同時考慮本校對研究生公共英語進行教學的現狀，為了提高研究生教學質量，實現研究生人才培養目標，學校在研究生公共英語課程建設方面進行了一系列的探索并做出了相應的改革，致力于探索與本校實際相符的研究生公共英語教學模式，以期能夠培養出適應新時代需求的實用型人才。

參考文獻：

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