利用家長資源推進幼兒園課程游戲化研究

殷曉輝

摘 要：家長資源作為幼教發展的重要因素，應當緊密聯系，充分利用。從交流感染，植入游戲化理念；切身體驗，感受游戲化樂趣；創造提升，促進游戲化發展等方面研究如何利用家長資源推進幼兒園課程游戲化，促進幼兒健康成長。

關鍵詞：幼兒教育；課程游戲化；家長資源；策略

中圖分類號：G612 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）28-0073-01

家庭和幼兒園是幼兒教育兩個不可分割的主體，家長對幼兒的影響并不亞于教師。目前游戲化的幼教課程在推進過程中的助力仍然相當缺乏，只有家庭和幼兒園共同參與，家長全心理解、盡力配合，才能讓寓教于樂的教育初衷得以實現，才能讓游戲真正融入課堂，提高幼兒的參與興趣，促進幼兒健康成長。而順利實施的基礎，就是要獲取家長百分之百的支持，由情感、理念到行動都積極配合，充分促進家校資源的最大化融合。

一、交流感染，植入游戲化理念

課程游戲化，是教師所熟悉的教學方式，但對家長來說卻不一定能接受，家長對教學的配合程度與其對教育理念的認同有著很大的關聯。有不少家長認為，既然把孩子送進幼兒園，就應當讓孩子盡早進行知識學習。因此，第一步要做的就是爭取家長的理解。教師要用熱情之心來感染家長，用專業水平來證明效用。多種多樣的溝通方式非常重要，一方面校訊通、QQ群、校內網站等能起到傳達通知、交流意見的作用；另一方面，面對面的交流會、教育講座等能起到專業引導、植入理念的作用。例如，教學《三字經》時，要求幼兒和家長一起玩卡片游戲，教師在QQ群發布統一的游戲要求：請家長幫助制作卡片，引導孩子實施游戲步驟，同時也歡迎家長提意見。有的家長認為太麻煩，可以統一買卡片，教師就耐心勸導，講解親自動手對幼兒加深知識印象的好處。有的家長建議游戲在學校開展比較好，教師就舉出親子游戲促進孩子成長的實例，并讓家長之間互相探討。一番交流之后，家長的教育觀念大為改觀，積極配合。交流是配合的基礎，便捷的交流渠道能夠為家長和幼兒園之間及時反饋信息，令游戲化課程的實施打破固定模式，令家長直觀地對接課堂，開放的交流環境更為統一家校教育理念提供了空間。

二、切身體驗，感受游戲化樂趣

教育效果很大程度上取決于對教育過程的真實體驗。對家長來說，課程游戲化只是一個毫無感情的文字概念，如果讓家長也能切身參與，親歷感受，那他們對理念的接受會再深一步，因而在配合、輔助的行動上也會更加到位。教師在制訂教學計劃的時候，有必要把家長也納入其中。可以設計一些便于實施、興趣激發度高的親子游戲課程，讓家長融入游戲課堂，以實際的體驗和成熟的眼光綜合感知，體會親子教育的樂趣，見證寓教于樂的專業和科學。例如，在學習“各國的建筑”時，教師特別設置別開生面的公開課。在教學基本知識點后，教師安排親子游戲“我說你猜”，讓家長和孩子以親子小組的形式展開比賽：家長按照圖片提示，用語言描述建筑特點，而幼兒負責猜答案。一開始不少家長還放不開手腳，在教師“盡量夸張不要緊，肢體語言用起來”的提示下，慢慢體會到了融入感。有的家長使用和孩子在家時的獨特的對話方式，有的家長方言脫口而出，幼兒們也是信心滿滿，靈感不斷，默契的碰撞讓課堂沸騰而充實。切身感受比一切書面探究要有效得多，游戲的趣味與知識的嚴謹相結合，是幼兒快樂體驗的渠道。家長的參與融入，令他們教育的目光終于能和孩子平視，感同身受，自然也能全心配合，全力支持。

三、創造提升，促進游戲化發展

幼兒教育課程游戲化不僅是一個成熟的理念，更擁有寬廣的發展空間。因此，教師和家長要做的不僅是實施，還應當努力提升，讓游戲化進程更加切合幼兒的實際，更加具有個性潛力。教師看待教育的角度和家長必然有所不同，教師要啟發家長的觀感和思維，不僅讓家長認同理念，融入參與，還要激發家長的自主創造力，給予家長創新、開發游戲化課程的機會，讓教學實施體現出豐富多彩的一面，發散出積極快樂的精神。具體引導中，教師要選取家長熟悉、擅長的教育內容，鼓勵奇思妙想。例如，在學習“家居安全”時，教師在家長中組織一場有獎創新游戲征集活動，要求每位家長提供一個自己設計的游戲方案，圍繞教學內容，從實施的便利性、體驗性和教育高度為幼兒量身打造特別的游戲計劃。開放的意見收集形式，讓家長的配合意識與獨到思維都充分調動起來，交上來不少精彩方案。有幼兒扮演安全監督者，家長扮演不懂事的孩子的角色對調游戲；也有孩子做安全播報員，家長情境演示的默契配合游戲，獨創性和參與調動性都十分吸引人。課程游戲化不是一成不變的模板，只要提供機會，家長的智慧、生活中的巧思都能得到有效激發。

四、結束語

課程游戲化需要發展改進，需要在意見和創新中不斷貼近幼兒的內心。家校互通是當今幼兒教育緊緊圍繞的核心，課程游戲化是幼兒教育值得關注的良好的教育模式，二者間有著必然的聯系。家長資源的融入為幼兒課程游戲化帶來了豐富的生活元素，注入了無窮活力，更讓幼兒在親子關愛中以情助學，以感提升，打開最真實的自我，收獲最快樂的體驗。

參考文獻：

[1]巫俐群.試論我國幼兒園課程改革的新趨勢[J].臨滄師范高等專科學校學報，2014（02）.

[2]羅麗榮.幼兒園區域活動生活化、游戲化探究[J].當代教研論叢，2015（11）.

[3]劉曉娟.優化幼兒園一日活動的實踐與思考[J].遼寧教育行政學院學報，2014（06）.