有效提升高中學生思想政治課學習興趣的措施研究

黃忠

摘 要：如今我國正在全面實施素質化教育，必須保證以人為本的教學理念能得到全面貫徹落實，使教師職能發生轉變，充分發揮學生的學習積極性和自主性，提高學生學習興趣。本文首先對高中思想政治課學習中存在的問題進行分析，然后提出具體的優化解決措施。

關鍵詞：趣味課堂；幽默化；情景教學；思想政治

一、高中思想政治教學中的困境

1.思想政治水平偏低

思想政治教育知識貫穿于學生的整個學習過程，接受一系列教育之后，學生會擁有完善的思想道德素質。但是“90后”高中生在思想政治方面，其實際水平和理想化水平之間的差距是比較大的，部分學生不能正確認識和理解新出現的思想政治知識，教育目標群體水平低下對教學課堂的效率產生很大影響，同時也對學生的思想政治學習過程造成阻礙。

2.學習興趣低下

高中生在學習和認識方面都有其主觀思維帶來的鮮明特征，但是高中思想政治教學活動卻沒有得到學生的積極響應，導致課堂效率不佳。究其原因，主要是以下三點：首先，學生自身思想政治水平偏低；其次，教學內容死板、枯燥；最后是教學方式沒有創新且過于單一。綜合來說就是學習興趣受到學生、教學內容和教師的教學方式等多方面的影響。

二、提升學生學習興趣的措施

1.教師教學語言變得更加幽默

新課改的實施，要將“以學定教”這種人本教學理念在教學過程中進行充分貫徹，教師不僅需要轉變教學職能，還要善于利用幽默的教學語言來營造有趣的課堂教學氛圍，讓學生更好地參與到學習中來，從而提升其主觀思維能力，讓師生和生生之間更好地進行情感交流。教師播放多媒體視頻、各種圖片或者文字的時候，可以適當輔以幽默化的教學語言進行講解，以增加教學過程的趣味性，讓思想政治教學和高中生的實際生活更加貼近，并且更符合學生的興趣愛好，這樣才能讓學生愿意主動參與到課堂學習中來，讓他們的思想政治水平和語言表達能力在學習過程中都能得到提升。

2.課堂教學“情境化”

分析現階段高中思想政治教學的情況以后，我們不僅要積極轉變教師的職能，還要讓學生享受到最大限度的自由，進行合作探究性學習，對課堂教學的整體質量進行優化。

在教學中教師要與高中生的心理學習情況相結合，高中生具有很強的思維創新能力，個性獨立但是容易出現偏差，以這些特點為基礎來對高中生的求知欲和個性化特點進行優化。在思想政治教學中多媒體教學是教師可以廣泛采用的一種教學輔助方式，例如在對“人生價值在于對社會的貢獻”這方面的內容進行教學的時候，可以選擇一些英雄色彩鮮明的電影給學生觀看，期間教師要用幽默的語言來對這些內容進行講解，可以將問答、討論等各種形式結合起來使用，保證學生所處的學習情境多元化，學生和教師之間的關系也在這個過程中得到了強化，學生更好地參與到學習中，也更加信任老師，教學過程就得到了有效優化，學生從而對思想政治課產生濃厚的學習興趣。

3.教學內容“生活化”

傳統高中思想政治教學方式比較死板，教學內容過于僵化，教師往往是照本宣科或者播放已經很陳舊的PPT，這些內容并不能激發起學生的興趣，反而會讓學生覺得厭煩，從主觀意識方面就降低了學生對教學內容的興趣，教學設計內容的乏味，會對高中思想政治教學質量產生很大影響。

近年來隨著新課改的深入，高中思想政治教學也迎來越來越多元化的教學任務，例如關于早戀這個問題，單純的思想政治理論教學很抽象并且很理想化，可以對其進行轉變，形成風格幽默的教學語言，并且和實際生活結合起來進行論證。教師動之以情，曉之以理，讓學生真正帶著對自己和他人進行審視的思想來思考，然后教師輔以正確的引導，幫助學生建立正確的戀愛觀，從而漸漸消除早戀這種現象，并且學生也愿意積極主動地學習思想政治課程，其思想政治綜合素養自然就得到了全面提升。

參考文獻：

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