大一新生專業思想教育研究

李科舉

摘 要：專業思想教育既是大學生思想政治教育的重要內容，又是教師開展專業教育教學的必要環節。本文通過問卷調查的方式，了解大一新生對所學專業的了解情況，針對存在的問題，提出相應的解決方案。

關鍵詞：大一新生；專業思想；高職院校；動物防疫檢疫

高職動物防疫檢疫專業屬于涉農專業，該專業學生錄取時分數普遍不高，學生素質參差不齊。從往屆畢業生就業選擇情況來看，很多學生學農不愛農，學農不務農，專業對口就業比例相對較低。如何培養適應中國經濟轉型升級需要的涉農專業的高技能人才，培養他們對涉農專業的信心，鞏固他們的專業思想，科學規劃未來，是一個困擾農業教育工作者的問題。

專業思想教育是大學生在大學生活期間的“領航”教育，可有效穩定學生的專業思想，促進其成長和成才。為及時了解學生的基本情況及入校后對所學專業、所處環境的適應情況，筆者在對2015級動物防疫與檢疫專業學生進行問卷調查的基礎上，分析了動物防疫與檢疫專業大一新生的專業思想問題，并提出了可行的專業教育方案。

一、專業思想存在的問題

1.學習意識淡薄

進入大學后，多數學生感覺應該從學習中解放出來，思想上放松了對自身的要求，學習意識淡薄，學習紀律松散，遲到早退、曠課和打游戲現象成風。部分學生抵觸學校的規章制度，希望沖破學校紀律的約束，抵觸早操和晚自習，希望實現無人管束、自由的大學生活。

2.對專業缺乏正確認識

新生入學后，對專業的認識來自社會、家長和學長的言論，對所學專業缺乏正確認識和了解。專業思想不穩定造成了學生對學習的盲目和茫然。隨著時間的推移，學生對大學的新鮮感和好奇被迷茫所取代，對專業學習不感興趣，甚至產生了厭學心理，表現為遲到、早退、曠課，有的甚至想轉專業或退學。

3.對專業前景認同感差，產生就業焦慮

歷來學生家長對涉農專業存有偏見，加之學生在報考之前對專業缺乏基本了解，多數學生對未來的就業感到壓力很大。想到畢業后面對的就業形勢，面對各種復雜情況時表現為無所適從，多數學生處于焦慮和憂慮中，有的因盲目試圖轉專業，專升本，有的干脆混日子。

二、專業思想教育對策

1.適應性教育

適應性教育是大學新生入學教育的首要內容，目的是讓新生盡快熟悉學校，熟悉所處環境，盡快適應大學生活，以較短的時間完成由高中生向大學生的轉型。入學教育應向新生介紹專業培養目標、課程設置、教師隊伍狀況、就業前景、就業發展方向等，讓學生了解本專業的學習方法、思想方法、就業方向、勝任就業崗位應具有何種素質和能力等，使新生初步樹立熱愛專業的思想，為其今后的專業學習打下良好的基礎。可結合動物防疫與檢疫專業的發展情況及新生情況開展形式靈活的專業宣傳和教育，注重針對性和有效性，做到有的放矢。

2.專業思想教育

（1）根據學生特點，開展有針對性的專業思想教育。針對新生特點，結合就業指導，開展職業生涯規劃教育，讓學生了解自己所學專業和職業的關系，了解職業演化、發展、分類及職業素質的要求，引導學生轉變角色，盡快適應大學生話，樹立牢固的專業思想，養成自覺學習的習慣，使學生認識到大學是又一次新競爭的開始，認識到大學是人生的沖刺階段，要充分利用好大學美好時光，不能輸在新的起跑線上。

（2）把握專業思想教育的最佳時機。 一般地，入學教育是專業思想教育的最佳時機，沒有牢固的專業思想，就沒有學習的興趣和效果。剛剛邁入大學，新生的思想尚不穩定，對學校和所學專業缺乏全面了解，多數還沒有明確目標和追求。因此，在新生入學教育中滲透專業思想教育，能使學生較全面地了解所學專業，設置課程的必要性，提高學生專業學習的信心和興趣，促使學生樹立牢固的專業思想，促使學生確立遠大職業理想，激發學生新的生命激情。

建議專業思想教育切勿走形式，要真正做到“細”“廣”“深”。首先，專業思想教育要細。要通過查檔案和個別談話方式，了解每位學生的具體情況，做到對癥下藥、有的放矢。其次，專業思想教育要廣。組織專業知名人士、專業教師和高年級學生給新生作報告，解決為什么學、學什么和怎樣學的問題，使新生一入校就明確自己的學習目的和目標。最后，專業思想教育要深刻。專業思想教育要深入，讓學生充分認識專業學習的重要性和必要性，從而激發學習興趣。

3.就業教育

將專業思想教育融入就業教育，與專業教育有機結合，做到專業教育與就業指導相得益彰。可從學生入校至畢業階段，根據不同年級學生的特點，從新生開始進行職業常識、就業政策和就業形勢的教育，逐步樹立和培養學生的就業和創業意識，使學生對未來的專業前途充滿信心。邀請校外專家、經理人到學校就就業觀念、求職方法和人才需求等進行講解和宣傳，解除學生就業疑慮；利用節假日組織學生到人才市場、大中型企業調研，了解用人單位對人才的知識、能力和素質要求，使學生有針對性地培養自己，完善自己；鼓勵學生利用所學專業知識從事一定社會實踐活動，并在實踐中找準發展方向。

4.利用校園文化和活動平臺開展專業思想教育

當代大學生個人意識較強，可利用學生的差異性，開展多角度、多層次的專業思想教育，通過學術報告會、專業座談會、就業報告會、外出參觀和專業實踐等方式，讓學生明確所學專業的特點、專業方向、專業優勢、培養目標和就業方向等，激發學生學習專業的積極性，從根本上端正學習態度。

充分利用好和發揮好學生會和社團的功能，組織成立各種具有積極意義的社團和興趣小組，社團和興趣小組要有專業指導老師，利用業余時間活動，在活動中體現其專業價值，可有效地將道德要求轉化為自身需求。

5.構建專業思想教育工程體系

專業思想教育不只在大一期間開展，而應該貫穿大學生的整個大學學習過程，為此構建專業思想教育工程體系就顯得尤為必要。大一為準備期，主要幫助學生穩定專業思想，做好學農、愛農、樂農的準備；大二是知識技能積累期，主要幫助學生打好基礎，強化專業技能訓練；大三是實現就業的檢驗期， 主要幫助學生做好擇業準備。為此，應合理設計，構建覆蓋大學三年的具有連續性的課程模式。班主任與學業導師通力配合，形成合力。專業教育內容應豐富飽滿、形式多樣，具有較強的針對性和互動性。

總之，專業思想教育要貫穿學生的整個大學學習生涯，使專業思想深入每位學生心中，奠定牢固的專業思想基礎，調動學生學習的積極性和創造性，為推動農業供給側結構性改革、培養具有工匠精神的農業人保駕護航。

參考文獻：

[1]丁 麗.高職院校財務管理專業思想教育的探索[J].當代職業教育，2015（5）.

[2]趙建國，吳麗麗，李笑春，等.農科類專業思想教育的理論與實踐——以海南大學動物醫學專業為例[J].熱帶農業工程，2015（Z1）.