以“實驗研究法”推進物理實驗課程建設

盧大鵬　陳正軍

【摘 要】物理實驗課程建設以“實驗研究法”為主要內容和抓手，立足于通過開展實驗的方法，借助合作探究，聯系生活實際，激發學生學習物理知識的興趣，提升學生的創新能力，圍繞“物理課程建設”，從思路引領、專家指導、硬件打造、項目開展、教材編撰、反思教學、交流示范等方面入手，實踐課程建設，促進教師成長，帶動學科發展，推進學校影響。

【關鍵詞】物理實驗；課程建設；實踐；發展

【中圖分類號】G622.3 【文獻標志碼】B 【文章編號】1005-6009（2016）32-0098-02

【作者簡介】1.盧大鵬，江蘇省揚州市楊廟中學（江蘇揚州，225125）校長，高級教師；2.陳正軍，江蘇省揚州市楊廟中學（江蘇揚州，225125）副校長，高級教師。

2012年江蘇省教育廳提出江蘇省薄弱學校改造課程建設項目，我校成功申報了物理實驗課程建設項目，并與結對學校揚州市邗江區美琪學校組建了課程建設研究小組，共同研討，不斷學習，制定方案，積極開展各項活動。經過三年多的努力，積累了一些經驗，取得了一定成效。

一、凝聚智慧謀思路

首先，圍繞物理實驗課程建設核心，確定了研究項目。一是拓展教學資源，結對共建共享；二是建設科技小組，提升科學素養；三是開發校本教材，促進課題研究。其次，把握物理實驗課程建設內容，精心梳理了學生實驗。學校物理老師將書本中所有實驗，按演示實驗、分組實驗、課外實驗進行分類，落實必做實驗，鼓勵選做實驗。再次，深化物理實驗課程建設舉措，科學打造硬件實施。學校為了使物理實驗課程能夠實實在在地開展，以物理研究的主要方法——實驗研究法為主攻方向，精心打造了課程目標基礎實驗室、自主學習提高活動室、科學探究創新展示室。在課程目標基礎實驗室，學生通過老師的指導和同學間的互助，都能獨立完成課程標準規定的所有分組實驗。自主學習提高活動室是為滿足那些對物理有一定興趣，并有較強動手能力的學生，利用課余時間將課本上的演示實驗和課后小實驗進行自主實驗的場所。學生通過自主實驗，將老師的演示實驗再現，總結分析得出相關結論，可以對書本知識進一步鞏固深化。科學探究創新展示室，是針對物理有強烈愛好的學生開展一些自制教具、實驗改進和實驗創新研究的實驗場所。在這里，學習能力很強并有一定創新精神的學生，在物理知識拓展的基礎上，以及與老師的合作探究中，力爭將物理知識與生活實際結合，研究出適用于生活的有用小發明。真正落實“物理來源于生活，又服務于生活”的最終目標。

二、交換思想求方法

（一）參觀考察學習

組織物理組教師和總務人員先后到多所學校參觀學習。維揚實驗小學科技興校的先進特色理念與實施辦法，無錫格致中學的實驗室建設和管理，無錫雪浪中學的機器人興趣小組活動，高郵三垛初級中學的自制教具、實驗改進創新、軟件資料等，為物理實驗課程建設提供了很多的啟示。

（二）幫扶結對交流

為實現城鄉學校相互促進、共同發展，均衡發展、優質資源共享的目的，我校與邗江美琪學校結對，并制定了聯系人制度和定期交流制度。美琪的袁梅和殷大偉主任定期來我校參加活動，共同探討課程建設中出現的諸多疑難之處，探討解決的辦法，同時我校的物理教師也定期到美琪學校參加他們的活動，學習他們先進的教學理念和課堂設計，從而更好地應用于實際教學。

（三）專家團隊支持

2013年10月，揚州市教育科學研究所副所長、揚州市物理學會副理事長王瑜，帶領專家團隊一行五人來到我校，就學校物理課程方案規劃、課程整合路徑探索、校本課程精品化等方面的實踐，進行了細致的學術指導。通過學習、指導，我們找到了切入口，細化了實施方案，明確了發展方向。

三、傾注財力抓硬件

資金未到位之前，我們明確了建設思路，先行規劃。對三個室的布置需要哪些器材和設施，做了詳細統計，特別是將初中物理教材中所有的演示實驗、課后小實驗、分組實驗的器材，結合實驗室原有材料，制定了補充和添置的計劃。三個實驗室的布置方面，我們在參觀了其他學校實驗室建設的基礎上，又在網上查看了許多實驗室的布置效果圖，同時與設計公司溝通，對室內裝修和區域文化布置等進行了先期設計，拿出效果圖。資金到位后，迅速打造了具有鮮明特色的實驗室，突出功能，增強實用性，同時完成了器材的添置，對走廊、樓道、實驗室等地進行了與實驗有關的文化布置，營造濃郁的物理文化氛圍。建設第一年所有硬件設施按照當初的規劃基本到位，在后期使用過程中，對裝備、器材、文化布置等又進行了不斷完善。

四、開啟思路搞項目

為了更好地以物理實驗課程建設為抓手，促進教師素質的大幅提升和學生能力的不斷增長，我們始終以項目為載體，根據物理實驗課程實施方案，明確項目內容。

（一）開展興趣小組活動

由曾愛國老師總負責，制定科技興趣小組活動制度，完善興趣小組活動章程。通過學生個人申請的方式，確定興趣小組人員，每學期組建兩個科技興趣小組，每組20人左右。學期初，制定翔實的科技興趣小組活動計劃，準備好活動的教案和實驗器材，做好活動記錄的制定。學期結束前，組織問卷調查，了解學生的興趣，根據學生的興趣，對活動進行調整，并注重活動資料收集與整理。每學年組織一次學生自制實驗器材評比，由學生和老師組成評審小組，并將好的作品在第三實驗室進行展出，通過這些活動的開展，極大地調動了學生學習物理的興趣，提升了學生的科學素養。

（二）實驗室開放日活動

為了充分利用好現有資源，學校利用中午休息時間和節假日時間，對有需求的學生開放三個實驗室，學校安排老師值班，進行管理和適當指導。從剛開始學生不愿來，只得由教師安排部分學生來活動，漸漸發展成學生爭先恐后進實驗室，有些同學來做課本中的基礎實驗，有些同學來做課后小實驗，能力強的部分同學，帶著自制的實驗器材來和老師共同探討，實現分層，充分落實學習。

（三）校本教材編寫使用

2013年上半年完成了《物理新課程實驗教材》（演示實驗、課后小實驗）的編寫，將課本中的演示實驗和“生活、物理、社會”和“3W”中的實驗進行整理，根據對應的相關知識點，設計實驗報告。此校本教材最大的特點是以填空的方式，在包括實驗目的、實驗器材、原理、實驗操作過程、實驗結論等基礎上，增加了思維拓展，鞏固訓練，以及趣味物理等內容。設計了利用身邊的材料制作驗證某一物理原理的小實驗，設計了一些有一定思考性的問題，使學生進一步掌握和鞏固所學的物理知識。從2013年9月開始，我們在八年級每周增設了一節物理實驗校本課程，利用校本教材，讓學生帶著問題去學習、研究和思考，同時開展趣味物理活動，調動學生的學習積極性。根據2016年物理實驗課程建設計劃，我們物理組明確了分工，積極收集素材，在2016年底前完成編寫《趣味物理小實驗》校本課程。

（四）開展課題研究

物理實驗課程建設經歷了幾年的摸索與發展，為了進一步拓展其建設成果，2015年初我們計劃申報課題，邀請區教育局教科室同志來校指導，4月底前完成課題選擇，5月份開展前期資料收集，完成申報表，進行申報。在大家共同努力下，2015年12月“十二五”規劃課題《在“農村初中物理實驗課程建設”中提升學生探究能力的研究》成功立項。立項成功后，我們邀請了揚州大學教科院張副書記和潘教授來楊廟中學指導學校物理課程建設和立項課題研究。兩位專家聽取了盧大鵬校長的工作匯報，并參觀了學校物理實驗課程建設實驗室，就學校物理課程建設可持續發展和課題研究內容、研究方法進行了指導。