簡談提高小學數學課堂教學的有效性

陳旭陽

摘 要： 數學是小學階段的基礎課程，提高小學數學課堂教學的有效性是廣大教師共同追求的目標。提高課堂教學有效性讓學生在數學中有發展、有收獲，有利于激發學生的學習興趣，對學生數學學習有至關重要的作用。本文具體闡述在小學數學教學中如何提高有效性。

關鍵詞： 小學數學 課堂教學 有效性

隨著新課程改革深入發展，提高小學數學課堂教學有效性對廣大教師和學生都提出更高的要求，成為廣大教師面臨的重大難題。傳統課堂教學中，教師一味講解，很難顧及學生的學習情況，加上小學生愛玩好動，自我控制能力弱，注意力不集中等問題，給課堂教學帶來更大難度。因此，在教學中教師要改變過去注重知識傳授的傾向，從學生實際和已有經驗出發，采取適合學生的教學方式，形成主動學習態度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。那么應該如何提高課堂教學有效性呢？筆者對此做了一系列探究活動，并取得一定的成效，現結合實踐談談自己的看法。

一、營造輕松愉悅的課堂教學氛圍

輕松愉悅的課堂教學氛圍是提高教學效率的前提和基礎。在愉悅的課堂氛圍中，學生能暢所欲言地發表自己的見解，很快進入學習狀態，不僅可以提高課堂參與度，所學內容更容易掌握，思維得到活躍和發展。但是在傳統課堂教學中，課堂教學活動只是教師在講，學生在聽，課堂氛圍一直處在嚴肅冰冷的狀態，學生只能被動接受知識，思維得不到鍛煉，教學效率一直處在較低狀態。因此，要提高課堂教學效率，提高學生的課堂參與度，教師要在教學中想盡辦法，給學生創建快樂的教學環境，一定程度上提高學生的學習效率，實現理想教學目標。

如教學三角形的分類一課時，講解完三角形分類后，學生都了解每類三角形的特征，筆者將手里的三角形只露出一個角，讓學生根據一個角判斷三角形的類型。有的學生說是銳角三角形，因為他看見一個銳角；有的學生說是鈍角三角形，雖然看到一個銳角，但另外兩個可能是一個銳角一個鈍角……學生紛紛發表自己的意見并說出理由。這樣學生在活動中不僅表達了自己的看法，還通過自己的思維方式找到了理由，不僅課堂教學氛圍變得活躍，還使學生思維能力得到了極大提高，一定程度上提高了課堂教學效率。

二、重視課堂導入，提高學習興趣

課堂導入是課堂教學的重要環節，是提高學生學習興趣和課堂教學效率的重要手段。良好的開端是成功的一半，一次成功的課堂導入不僅能有效調動學生的積極性，還能使學生迅速進入學習狀態，激發學習興趣，從而激發學生的求知欲望。因此，在教學中教師要重視課堂導入，從學生自身實際出發，以學生感興趣的事例為出發點，根據教學內容的不同采取不同課堂導入方式，從一開始就緊緊抓住學生的注意力，引導學生帶著興趣學習新教學內容。

如教學年、月、日等內容時，筆者先問學生：“你們多長時間過一次生日？”學生答道：“一年過一次。”然后筆者拋出懸念：“一位12歲的小朋友，他到現在才過了3個生日，這是為什么呢？”學生紛紛表示疑問，表示不能理解。然后筆者借機引出今天的學習內容：“通過今天的學習我們就知道為什么四年才過一次生日了。”又如教學分數大小時，筆者先給學生講了一個故事：唐僧讓悟空分西瓜，悟空把西瓜平均分成了四份，每人一份，八戒想多吃，便說這樣分不公平，悟空想了想，便將其中的一份又分成了兩份給了八戒，八戒很高興，他認為自己多分了西瓜。那么同學們思考一下，八戒分到的西瓜比別人多嗎？引導學生對分數大小的比較的思考進入新課學習，不僅有效激發學生的學習興趣，還使學生的思維能力得到發展，提高課堂教學的有效性。

三、游戲教學法，提高課堂教學效率

游戲有利于集中學生的注意力，培養學生的學習興趣，使課堂教學氣氛得到活躍。由于小學生愛玩好動的特點，在教學中可以采用游戲教學法，有效調動學生的學習積極性，使學生在游戲中學習，大大提高學習效率。如教學加減法時，筆者設計了一個奪紅旗的小游戲，將學生分成若干小組，每個小組輪流答題，答對加一個小紅旗，打錯扣一個小紅旗，每個學生都進入到緊張的比賽中，一個算錯了，另一個立即沖上去改正過來，這種競爭意識使孩子們漸漸養成不服輸、敢于向困難挑戰的良好學習習慣，不僅享受游戲的樂趣，還在游戲過程中對知識有更熟練的掌握，提高學習效率。

總之，在小學數學教學中，要提高課堂教學的有效性，教師必須從學生實際出發，選擇合適的教學方式，引導學生參與課堂教學活動，提高學生的學習積極性，使學生形成良好的學習態度。

參考文獻：

[1]施偉.在小學數學教學中培養學生的創新意識初探[J].小學數學教育，2011.