小學英語教學中如何培養學生的自主學習能力

包玲成

摘 要：自主學習不僅能使學生在受教育的過程中收獲知識，還能為學生的終身學習奠定堅實的基礎。提出小學英語培養學生自學習能力的策略，以及讓學生在自主學習中提升自己的學習能力。

關鍵詞：自主學習；習慣；能力

一、前言

從20世紀開始，自主學習就已經成為教育心理學家所要研究的一個重要課題。這是作為一種學習能力而存在于學生身上的，自主學習不僅能使學生在學校教育中收益良多，還能為其終身學習奠定基礎。由于教學條件與教學環境的限制，往往導致學生喪失了這種自主學習的意識。在課堂上，學生處于一個被動學習的地位，漸漸地不敢提問，有話也不敢說出來，課堂教學中變得毫無生趣，學生的學習能力也變弱，只能盲目聽從教師的指導。從根本上發掘學生自主學習的能力，有效培養學生的自主學習能力。

二、自主學習的意義

對于自主學習，國外已經有很多學者得出了相關結論。從行為學上看，自主學習由自我監督、自我指導和自我強化組成；而從認知角度上來看，自主學習就是監督控制學習，是學習者依據自己的學習能力以及接受能力來安排自己的學習，進行策略的規劃與調整。自主學習要求學習者進行自我規劃，定位自己學習的目標，如何培養自主學習意識；從根本上來說，提出的兩種觀點的本質都是要學習者自己積極參與學習，學習的方法和計劃需要自己設定，從而培養學習的敏銳力以及達到良好的學習效果。

三、小學英語教學中培養學生自主學習能力的策略

自主學習主要是培養學生目標的設置，學習策略的運用，還有自我監督能力的培養，以及確定正確的學習動機，養成自我反省的好習慣。

1.培養學生目標的設置

學習目標越明確，學習起來就會有一個方向來進行學習活動。小學英語教師在教學時不應將自己的目標強加到學生身上，應該讓學生自我選擇，自行設置目標。當然教師教學計劃的設定可以根據學生的能力以及需求來安排，只有師生達成了共識，建立起了相同的目標，才會達到更好的學習效果。

2.激發小學生的學習動機

激發學生的學習動機，也就是培養學生的學習興趣，引導學生去探索體驗。教師可以在課堂上多對學生進行提問，讓學生自己去尋找答案。之后的課程又可以提出第一次課的問題，讓學生溫故知新。采用誘導的方式來進行啟發教學，激發學生的興趣，調動學生的學習積極性。

3.培養學生的學習策略和自我監控能力

學生的自我監控能力是在長期的學習活動中不斷養成的，從意識形態到自然習慣，從局部到整體監控的一個發展過程。同時，教師在鼓勵學生自主學習的同時，也要時刻關注學生的學習動態，為學生出謀劃策，讓學生自己將問題提出來，教師然后進行引導解決。

4.在英語學習中養成自我反省的習慣

這里所說的反省不是反思自己的錯誤，而是思考自己的學習策略與方法，然后進行自我評價。在不斷地自我評價中，可以看到自己的進步或者困境。

5.培養學生利用課外學習資源的能力，獲得更多的知識

由于課本上的知識是有限的，學生在課堂上學習的知識都是相對淺顯的，這就需要學生在課外去學習，去拓展新的知識，豐富自己的知識儲備。

6.家長的配合

教育不能只是依靠學校來進行，還需要家長的密切配合。在小學階段，英語作為一門輔助科目而存在，相比較于語文、數學的學習沒有那么細致。因此，教師要多與學生家長溝通，反映學生在學校的課堂表現。也要建議家長不要因為學生的學習成績就施加壓力，或者報很多的培訓班，這樣只會讓學生的壓力變大，學習興趣也會減弱。

四、總結

教育的目的是讓學生在學習過程中能夠培養其獲取新的知識的能力，使學習時刻在生活中存在，不斷地在思考中獲取新的知識力量。培養小學生的英語自主學習能力，是一個艱巨的任務，需要學生、教師、家長三方面的配合，才能實現教學目的。教師的教學任務不僅僅是教學生英語，而教學生如何去學習英語，并且不斷地自主學習，將自主學習的意識融入學習生活中來。在教學活動中，教師也要時刻鼓勵學生，讓學生對學習充滿信心，從而積極主動地進行學習活動。當學生有了自主學習的能力，學會了積極思考問題，敢于提出問題的時候，這樣就會對學生未來的學習之路奠定堅實的基礎，以及良好的學習習慣。所以培養小學生的自主學習能力，不論是從教育的實施，還是從終身學習的角度來看，對學生都是重要的，也是目前教師進行教學改革的一個重要任務。

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