淺談初三英語考試命題

李艷

命題是考試的一個重要環節，考試能否真正發揮出其檢測作用，并達到一定的實效性主要體現在命題上。因此，必須嚴格對待命題。筆者將從以下六個方面談談初三英語考試命題應注意的問題。

一、認真研究考綱，構造試題總體框架

考綱對考試的目標要求、考試范圍、考試內容以及考試方式和試題結構等方面都作了具體的規定。認真研究考綱，將從宏觀上為命題提供一個總體思路。命題者必須嚴格按照考綱要求，并結合平時教學和學生實際狀況，才能命制難度適中、考試內容和形式特色化、與中考試題接軌的試卷，從而使試題既能反映考綱的目標要求，又能反映老師的教學水平，更能檢測學生的學習效果，達到以考促教、以教促改、以改促學的目的。

二、結合教學實際，注意試題的區分

試題區分度是指一份試題里易、中、難題的分值比。一份好的試卷應具備一定的梯度。英語中考試題難易度的比例一般為7∶2∶1（較易試題約占70%，中等試題約占20%，較難試題約占10%）。在命題過程中，我們要準確把握試題的難易程度，因為它的難易程度會直接影響考試的效果，過難或過易的試題，考試結果都無法科學地區分考生的實際水平，因此就會喪失考試的實效性。所以，在命制試題時切忌出現許多難題、怪題、偏題。

三、突出“雙基”重點，注重全面考查

初三英語試題應以全面考查學生的英語基礎知識和基本技能為主，更注重考查綜合運用英語的能力。在命題之前，教師應首先明確試卷測試的目的和重點。在命題過程中既要注意擴大覆蓋面，又要突出重點。如果是單元測試題，就要把重點放在某一單元復習的主要內容上，將這些內容滲透到試題中。如果是綜合測試題，重點應放在對學生知識點和對語言運用能力方面的考查上。在設計試題時，應選取學生應該掌握的最基礎、最常見的知識，使試題覆蓋面廣且立足于基礎，而非尋找可以難倒學生的知識點。

四、保證試題信度，確保試題的效度

在初三英語試題命制過程中，一定要注意試題的信度和效度，如果考慮不周，就會導致試卷的信度和效度降低。一是應該保證試題之間彼此的獨立，即前后試題不能有相互暗示的答案或線索，在同一份試題中不能找到相同或相似的考點。每道題都必須靠學生認真的思考和反復推敲得出結論。一份試題重復內容越多，考試的信度和效度就越低。因此，在設計試題時，既要選擇一些符合考試要求的題目，又要注意題與題之間的獨立性。二是應避免以常識作為考點，即問人所共知的事情。由于選題不當，選的是一些常識性問題，或由于提問不當，提問的是一些常識性問題，學生不讀、不聽、不分析有關題目照樣可以答對，這樣就無形中瞄錯了靶子，改變了出題的初衷，從而大大降低了試題的效度，達不到測試的目的。三是在設計考題時應注意不能以某個角度或命題者個人喜好作為標準，應回避有多個答案的題目。可以說，英語學科的特殊性導致其答案比其他任何科目更容易出現命題科學性的問題。

五、體現課改理念，注重理論與實踐相結合

隨著初中英語新課改的深入，初三英語試題的命制也應體現新課程的理念。試題緊密聯系生活實際，設置一系列實際問題情景，增強問題的探究性和開放性，突出對學生創新能力和實踐能力的考查以及對語言的學習和解決實際問題相結合的綜合考查。在設計選擇題、情景交際、完形填空、閱讀理解時，還應考慮到情感因素，體現人文精神，從而使試題更具全面性、科學性。

六、把握試題方向，正確引導學生復習

從近幾年的中考試題中我們可以看出，中考試卷更具綜合性和實踐性，它不但要求學生具備扎實全面的英語基礎知識，而且突出對學生語言綜合運用能力的考查，這就是中考對初三英語復習的導向性。在命題過程中，一定要注意試卷的導向性，既要防止單純考查學生的基礎知識而命制一份太容易的試卷，也要防止只注重考查學生的能力而脫離了教學大綱和考試大綱，出現許多的難題、偏題和怪題，這樣就很難測試出學生的真實成績，從而導致學生復習中的盲目性。如果考試只注重能力的考查，學生便會認為基礎知識不重要，而一味地去尋找一些偏、難、怪題，致使學生誤入歧途，如果考試只局限于要求記憶背誦的詞匯、句型或語法等純知識性的東西，就會使學生養成死記硬背的習慣，阻礙學生智力的發展。

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