淺論中職音樂教學如何培養學生學習的主動性

孫雪麗

摘 要：隨著素質教育的普及和教育改革的推進，中職音樂教學越來越注重對學生學習主動性的培養。在當今的教學工作中，如何調動學生主動學習的意識和主觀能動性，是職業教育發展中極其重要的問題。主要針對中職音樂教學的現狀和培養學生學習主動性的策略進行簡要分析。

關鍵詞：素質教育；教育改革；中職音樂；學習主動性

提高學生學習的主動性是新課改的重要教學目標之一，對于中職音樂教學來說，提高學生音樂學習的主觀能動性，形成全面、協調的學習能力是促進音樂教學可持續發展的必要條件。音樂是促進學生德、智、體、美、勞全面發展的重要科目，其蘊含的豐富情感和內涵能夠塑造品格，凈化心靈，有著其他學科不可替代的功能。較之專業的音樂學院，中職院校學生的音樂功底和自學意識都比較差，但他們也具有與其他高校學生不同的獨特個性，對音樂也有與眾不同的理解。因此，中職教師要在教學過程中避免過多的理論灌輸，而是要挖掘學生對于音樂的潛力和熱愛，使之成為陶冶情操、娛樂身心的工具。這不僅需要學生的努力配合，對于中職音樂教師來說也是巨大的挑戰，教師要具備專業的教學能力和音樂技能，還要不斷創新教學理念和方法，促進學生學習主動性的提高。

一、中職音樂教學的現狀

下面，我們就以下幾點對中職音樂教學的現狀進行簡要分析。

1.學生對于音樂課程的重視程度不足

中職院校中，很多學生的音樂基礎較差，缺乏學習興趣，也有相當一部分學生覺得音樂學習可有可無，不如英語、數學等課程重要，學習態度不端正。同時，學校對于音樂課程的重視程度也不高，甚至會出現其他課程占用音樂課的現象。音樂本身是一項愉悅身心的活動，作為具有獨特魅力的藝術課程，它不僅能陶冶情操，還能促進個人氣質的塑造，但音樂教學卻沒有起到調動學生學習主動性的作用，教師對理論知識的過多灌輸使學生對音樂學習產生了厭倦心理，從而導致對音樂課程的排斥。還有一些學生認為，自己不是音樂專業的學生，而且在九年義務教育階段已經有長時間的音樂學習，所以對于中職階段的音樂教學很不理解。

2.傳統教學方式存在弊端

音樂本身具有很強的趣味性，但由于教學方法不當，使學生對音樂喪失了學習興趣。傳統的填鴨式教學掩蓋了音樂的魅力，大量的理論灌輸使學生不得不進行機械化的死記硬背，在這種畸形的教學模式下，教師很難提高學生的學習興趣，學習主動性更是無從談起。

二、中職音樂教學中培養學生學習主動性的策略與方法

針對以上現狀，我們就以下幾點對如何培養中職院校學生音樂學習的主動性提出建議。

1.利用多媒體或課余活動提高學生對音樂的學習熱情

在信息時代，我們應充分利用科技帶來的便利，在課堂上，教師可以利用多媒體改善沉悶的課堂氣氛，選取一些當今比較流行的歌曲或樂器，開闊學生的視野，使其發現音樂的美妙之處，從而發自內心地想要學習。多媒體不僅能夠為教師創設豐富的教學情境，還能通過音頻、視頻等將學生帶入良好的音樂學習氛圍中，進而使學生充分體會到音樂學習的樂趣。

同時，我們還要充分利用課余時間，舉辦與音樂相關的活動，如草莓音樂節、校園歌手大賽、我是小小演奏家等活動，這些活動能促使學生自覺主動地學習音樂知識，這些文藝活動不僅能讓學生所學的理論知識在實踐中得以運用，還能激發學生對于音樂的熱情。據采訪了解，學生非常喜歡參加校園歌手大賽之類的節目，現場的氣氛非常火熱，學生情緒十分高漲，在提高學生音樂學習積極性的同時，也能在愉悅的環境中放松心情。

2.不斷改革并完善中職院校的音樂教學評價機制

好的音樂教學評價機制能夠促進教師和學生互相行使監督權，不僅教師應對學生的學習態度和學習方法有所了解并加以指導，學生也可以對教師的教學方法和內容提建議，在師生的共同努力下，提高學生的學習主動性。同時，評價機制不一定就是期末考試，還可以將生生互評、自我評價、隨堂小測等融入最終的評價體系中，使評價結果更加客觀、公平，這種多樣化的評價機制也能端正學生對于音樂學習的態度。此外，教師應該對成績優異和進步較快的學生給予一定的表揚，并讓其他同學以他們為榜樣，對于音樂天賦較差的學生，教師應以鼓勵為主，挖掘他們自身的潛力，不斷提高音樂素養。

綜上所述，自主學習能力對于音樂學習至關重要，也是中職音樂教學的發展目標之一，是高素質人才培養中不可忽視的部分。因此，中職院校要對音樂教學給予高度重視，也要在教學過程中將對學生主觀能動性的培養作為教學目標的重要環節，不斷提高學生對音樂學習的熱情和積極性，使其在熱愛音樂的基礎上主動學習。

參考文獻：

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[2]黃振坤.如何構建“以生為本”的中職音樂課堂[J].新課程：教育學術，2011（9）.