小學(xué)英語(yǔ)學(xué)法探究

吾金措姆

提要：小學(xué)英語(yǔ)教師要根據(jù)學(xué)生年齡特征，進(jìn)行學(xué)法探究。要想方設(shè)法，循循善誘，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助他們找到一套適合自己的學(xué)法，逐步形成終身學(xué)習(xí)的能力。變"要我學(xué)"為"我想學(xué)"、"我會(huì)學(xué)"。為初中英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)法；探究

中圖分類號(hào)：G623.31文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）10-0014-01

英語(yǔ)課堂是師生生命的演繹，是人類文明的薪火相傳。對(duì)學(xué)生巧妙地施加引導(dǎo)是英語(yǔ)教學(xué)的精魂，英語(yǔ)學(xué)法是承載學(xué)生步入成功的不可缺少的基石。沒有好的學(xué)法，再好的教法也顯得蒼白無(wú)力，不能很好地助推學(xué)生步入成功的殿堂，不能很好地助推學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的能力和方法。唯有好的學(xué)法，才能讓學(xué)生盡快"自為研索，自求解決"。要著實(shí)提高小學(xué)英語(yǔ)的課堂效率，我們就必須深入探究小學(xué)生的學(xué)法。

1.研究小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)法的重要性

中國(guó)著名教育家葉圣陶老先生曾經(jīng)指出："嘗謂教師教各種學(xué)科，其最終目的在達(dá)到不復(fù)需教，而學(xué)生能自為研索，自求解決。"這個(gè)觀點(diǎn)在英語(yǔ)教學(xué)中依然適用，我堅(jiān)決贊成葉老的觀點(diǎn)，要研究適合本地、本班學(xué)生的學(xué)法。并將行之有效的學(xué)法廣泛播撒給其他學(xué)生，讓其生根發(fā)芽，讓學(xué)生盡快擁有一套適合自己的學(xué)法，應(yīng)該成為英語(yǔ)課的重中之重。我認(rèn)為，就學(xué)生的學(xué)法而言，"適合自己的，就是最好的"，我們要做到真正意義上的"因材施教"，就必須好好研究每個(gè)學(xué)生，要因勢(shì)利導(dǎo)，幫助學(xué)生總結(jié)出適合自己特點(diǎn)的學(xué)法。

2.注重"以人為本"，發(fā)揮學(xué)生主體作用

過去的教學(xué)常常強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)性而把學(xué)生單純地視為教育對(duì)象，忽視學(xué)生的主體地位；把學(xué)生的頭腦看作是可以填充知識(shí)的容器，忽視教學(xué)特點(diǎn)，無(wú)視學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師應(yīng)把小學(xué)生看作是具有成長(zhǎng)潛能的生命體，其內(nèi)部蘊(yùn)藏著主體發(fā)展的機(jī)制，認(rèn)識(shí)到教學(xué)的目的在于開發(fā)學(xué)生的潛力，驅(qū)動(dòng)其主體的發(fā)展機(jī)制，使之成長(zhǎng)、成熟。"以人為本"的理念在教育界越來越深入人心。在教育過程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學(xué)方法。母語(yǔ)習(xí)得研究及外語(yǔ)學(xué)習(xí)研究均證實(shí)：外語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)不再應(yīng)該是 "我們?cè)摻绦┦裁?，而應(yīng)是"我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件" 。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生"能干什么"，因此，我們?cè)诮虒W(xué)過程中應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)生使用英語(yǔ)的能力。

3.挖掘教材，融入創(chuàng)新意識(shí)

"書本是死的，人是活的"，我們可以根據(jù)所教學(xué)生的特點(diǎn)來安排授課時(shí)間，以及授課內(nèi)容的改動(dòng)，隨機(jī)應(yīng)變，提前推后，可以把一些內(nèi)容提前或推后教學(xué)。還可以讓學(xué)生在"學(xué)中創(chuàng)"，樂于探究、勤于動(dòng)手、善于置疑，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，提高學(xué)生在日常生活中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。

小學(xué)生一般都是三分鐘熱度，干什么事情都是一時(shí)興起，堅(jiān)持不了多長(zhǎng)時(shí)間，隨著時(shí)間的推移和難度的增加，對(duì)于學(xué)英語(yǔ)的興趣會(huì)逐漸減弱，這就需要我們老師對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行改版，改為活潑生動(dòng)的知識(shí)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們直接感受到學(xué)習(xí)的樂趣及學(xué)習(xí)后達(dá)到某中成功的愉快，而自編chant則是個(gè)不錯(cuò)的形式，其節(jié)奏感強(qiáng)，朗朗上口，所以深受學(xué)生們喜愛，能達(dá)到寓教于樂的教學(xué)目的。

例如在教授序數(shù)詞時(shí)，我把基數(shù)詞變序數(shù)詞編成了chant，讓孩子們?cè)谡n堂上，跟同桌來唱，不一會(huì)就能把這些重難點(diǎn)給唱熟了，內(nèi)容如下：一、二、三，特殊記 ；f代替v和e；八去t，九去e；整十變y為ie；幾十幾變化個(gè)位就可以；末尾th別忘記。

這種把英語(yǔ)和音樂融為一體的教學(xué)方法，不僅能極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)幫助了學(xué)生的理解和記憶能力，使學(xué)生自然投入，從機(jī)械的學(xué)習(xí)環(huán)境中解脫了出來，消除了學(xué)習(xí)疲勞，提高了學(xué)習(xí)效率。通過改編chant，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生積極性特別高，索性我把這個(gè)大權(quán)教給學(xué)生，由他們自己來改編，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造才能，同時(shí)我也會(huì)體驗(yàn)到了意想不到的良好師生關(guān)系，感受到了學(xué)生的無(wú)限聰慧，體會(huì)到教學(xué)的真正樂趣。

英語(yǔ)作為"教育面向世界"的重要學(xué)科，在當(dāng)今世界形勢(shì)下顯得尤為重要，而小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的啟蒙教育或入門教育，是為學(xué)生今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的教育。作為英語(yǔ)教師，我們的任務(wù)應(yīng)是"Teach students how to learn English."而不僅是"Teach students English"。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在英語(yǔ)教學(xué)中， 我們應(yīng)給學(xué)生充分的自由發(fā)揮空間。所以，如何架起這座通向世界的橋梁，如何讓學(xué)生成功跨入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的大門，初步體驗(yàn)英語(yǔ)語(yǔ)言之美，充分顯示出小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)非常重要的階段。

4.建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣

師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的。如果教育者認(rèn)為，人的天性是懶惰的，不思進(jìn)取的，需要嚴(yán)格教誨才能啟迪良知，那么權(quán)威型的師生關(guān)系應(yīng)該是最為有效的。傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，便是權(quán)威型的師生關(guān)系的體現(xiàn)。現(xiàn)代教育觀則認(rèn)為人的本性是積極的、向上的，具有生長(zhǎng)與進(jìn)取的潛力，教育的目的是開發(fā)人的潛能、促進(jìn)人的健全發(fā)展，而權(quán)威型的師生關(guān)系無(wú)疑會(huì)扼殺兒童的創(chuàng)造力與稟賦。因此，我們必須建立新型的師生關(guān)系：

4.1合作的師生關(guān)系。合作要求教師辱、向家長(zhǎng)告狀等來強(qiáng)迫學(xué)生服從教師的意志。強(qiáng)制性的教育，很容易傷害兒童的自信心、自尊心，引起兒童對(duì)教師的反感甚至恐懼，也容易扼殺兒童學(xué)習(xí)的興趣。合作就意味著教師和學(xué)生在人格上是完全平等的。過去的觀念是："你不會(huì)學(xué)習(xí)，我來教你學(xué)習(xí)；你不愿意學(xué)習(xí)，我來強(qiáng)制你學(xué)習(xí)。"現(xiàn)在的觀念是："你不會(huì)學(xué)習(xí)，我來教你學(xué)習(xí)；你不愿意學(xué)習(xí)，我來吸引你學(xué)習(xí)。""吸引"，就是"使兒童樂于學(xué)習(xí)，使他們樂意參加到教師和兒童共同進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)中來。"

4.2和諧的師生關(guān)系。和諧是指師生之間的情感聯(lián)系，愛是其中的核心要素。愛需要教師對(duì)學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆椋瑢?duì)其各方面給予關(guān)注，對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生尤為如此。愛是將教學(xué)中存在的師生的"我"與"你"的關(guān)系，變成了"我們"的關(guān)系。愛使教師與學(xué)生相互依存中取得心靈的溝通，共同分享成功的歡樂，分擔(dān)挫折的煩惱。和諧的師生關(guān)系，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)勁動(dòng)力。

4.3互動(dòng)的師生關(guān)系。從社會(huì)學(xué)的觀點(diǎn)來看，教學(xué)過程是一種師生交互作用的歷程，師生互動(dòng)的性質(zhì)和質(zhì)量，在一定程度上對(duì)教學(xué)活動(dòng)的效果起著決定性的影響，因?yàn)樵诮虒W(xué)活動(dòng)中，教師總是由一定的觀念（諸如教育觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀等）支配其教學(xué)行為，對(duì)學(xué)生施加影響。而學(xué)生也會(huì)根據(jù)自己的價(jià)值取向和需要，理解、接受教師的影響，并在行動(dòng)上做出反應(yīng)。學(xué)生的反應(yīng)又進(jìn)一步強(qiáng)化或者修正教師原有的教育觀念與行為。所以，師生互動(dòng)構(gòu)成了教學(xué)活動(dòng)中的正反饋機(jī)制。通過反饋可以加強(qiáng)正效應(yīng)，也可以加劇負(fù)效應(yīng)。例如："教師教學(xué)有熱情、有方法→學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)、學(xué)習(xí)成績(jī)提高→教師更受鼓舞與鞭策、教學(xué)上更加精益求精。"這就是師生互動(dòng)的正效應(yīng)。

4.4融洽的師生關(guān)系。朱小蔓曾說："離開感情層面，不能鑄造人的精神世界。"教育是充滿情感和愛的事業(yè)，教師應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行情感方面的交流，做學(xué)生的知心朋友，甚至與學(xué)生建立起母女般、父子般或姐妹兄弟般的融洽的師生關(guān)系，讓學(xué)生覺得老師是最值得信任的人，跟老師無(wú)話不說、無(wú)事不談，達(dá)到師生關(guān)系的最佳狀態(tài)。

總之，英語(yǔ)學(xué)習(xí)，興趣為先。學(xué)生語(yǔ)言能力的高低在很大程度上受制于英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際能力。所以，作為英語(yǔ)教師，一方面要向?qū)W生傳授語(yǔ)言知識(shí)并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實(shí)處。