語文情境教學的現狀及問題探究

安秀玲

內容摘要：基于當前中學語文情境教學的現狀，無論是對情境教學的理論建構還是具體的課堂實踐，都存在一些實質性的問題，這就需要語文教學研究者和一線語文教師重新審視情境教學，及時發現情境教學存在的問題，找到解決問題的策略。情境教學的理論建構缺乏深入的研究，研究隊伍缺少一線教師的參與，有很多教師對于“情境教學”這一概念理解不透徹、把握不到位，因此，理論與實踐脫節的問題也由此而生。

關鍵詞：語文 情境教學 現狀

情境教學是作為語文教學的一種手段或者是一種媒介出現于具體的中學語文課堂中，在具體的情境教學實施中，教師對于情境的創設、課堂的引導等方面出現了很多問題，諸如對人文性的過于重視，對表演教學的濫用、對師生角色定位的不明晰、“一刀切”的模式化等等。這些問題的背后有著深層次的原因，而找出原因，找到解決這一系列問題的策略將有利于中學語文情境教學的發展。

一、中學語文情境教學的現狀

（一）概念缺失

中學語文教師對情境教學的概念、知識存在著缺失的現狀，由于教師自身對情境教學的概念存在感性化理解，為了用而用，在問卷調查中，發現有一半左右的語文教師對情境教學的概念表示一般了解，對“情境”創設的虛實性還是真實性這一問題上也存在疑惑;對中學語文情境教學的理論根基方面，提到李吉林情境教學和孔子啟發誘導教學……