普通高校排球教學問題及解決途徑探究

騫虎

【摘 要】 本文在分析高校排球教學價值與存在問題基礎(chǔ)上，探討提高排球教學質(zhì)量的途徑：更新課程教學理念;改進教學手段;豐富教材內(nèi)容;營造良好的排球文化氛圍;提高排球教師綜合素質(zhì);完善教學評價體系。

【關(guān)鍵詞】 高校;排球教學;存在問題;解決途徑

一、前言

伴隨著體育教學改革的不斷深入，高校體育工作日益科學、完善，在培養(yǎng)德智體全面發(fā)展人才方面發(fā)揮著愈發(fā)重要的作用。排球運動作為高校開展的較普及的一個體育項目，在有效培養(yǎng)大學生的身心健康水平方面發(fā)揮著重要作用，除了能夠強健體魄，還可以培養(yǎng)大學生堅強的意志品質(zhì)，同時可培養(yǎng)大學生的團隊精神，提高合作能力。然而就總體而言，目前的高校排球運動開展的并不理想，怎樣依據(jù)排球運動特點，并結(jié)合體育發(fā)展實際需求，促進排球教學改革，是高校排球教學過程中所面臨的新問題。筆者結(jié)合高校排球教學過程中存在的問題實施分析，并提出一系列高校排球教學的優(yōu)化途徑，以期為促進高校排球教學改革提供借鑒意義。

二、普通高校開展排球教學的價值分析

高校排球教學活動在有效促進大學生身心健康和諧發(fā)展方面發(fā)揮著不可小覷的價值。高校排球教學活動能夠有效培養(yǎng)大學生頑強的意志，促進大學生之間的溝通與交流，此外，在培養(yǎng)大學生處理問題的能力、和反應(yīng)能力等方面也發(fā)揮著重要作用。

三、普通高校排球教學過程中存在的問題分析

1、教學體系構(gòu)建不受重視

就高校排球教學而言，只有注重教學體系構(gòu)建，打造出完整的排球循環(huán)系統(tǒng)，才可以實現(xiàn)長久的發(fā)展。然而，目前各高校對排球教學體系的構(gòu)建普遍不夠重視，從領(lǐng)導到排球教師均沒有認識到構(gòu)建教學體系的重要性，致使排球教學過程中出現(xiàn)斷層現(xiàn)象，各教學環(huán)節(jié)很難形成有機銜接，最終影響高校排球教學的健康發(fā)展。

2、過于重視認知過程

目前高校的排球教學理念仍然無法擺脫傳統(tǒng)授課理論的束縛，普遍偏重排球?qū)W習的認知過程，而涉及技術(shù)組合相關(guān)的教學時數(shù)非常少，在實戰(zhàn)中綜合運用技術(shù)的能力不足，此外，對大學生的智能訓練、合作能力及創(chuàng)新能力等方面的培養(yǎng)不力，很難實現(xiàn)大學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

3、教學方式陳舊而單一

目前高校排球教學過程中一般采用傳授式及練習式的教學方式，過于注重教師的主導作用，卻忽視大學生的主體作用，致使在教學實踐中，大學生被動地學習，大學生缺乏必要的主動性，不利于大學生創(chuàng)造性的發(fā)展。此外，在排球?qū)W習過程中，為了實現(xiàn)大學生掌握排球技術(shù)，教師基本采用重復性的練習方法，學習過程枯燥、乏味，容易造成練習性心理疲勞，影響練習效果。

4、教學評價方式不夠全面

在教學評價時排球教師大都采用終結(jié)性評價，此評價過于關(guān)注大學生排球技能的掌握程度，并將其作為終極目標處理，而大學生在學習過程中的努力程度和進步幅度卻沒有予以重視，該單調(diào)的考核方式對于那些身體素質(zhì)和排球運動基礎(chǔ)較差的大學生而言，雖然做出努力，但仍然沒有取得理想的分數(shù)，這種評價無法起到促進作用，反而會挫傷大學生的積極性。

5、排球教師的教學水平亟待提高

目前的高校排球教學中，主要以六人制硬質(zhì)排球技術(shù)教學為主，而沙灘排球、軟式排球等大都不安排，排球教師若想了解這些項目，基本依賴自學，作為學校或者教育行政部門所組織的業(yè)務(wù)培訓機會極度缺乏，這與高校排球教學的實際需要形成強烈反差，難以滿足大學生的內(nèi)心需求，也影響到排球教師業(yè)務(wù)水平的提升。

四、優(yōu)化普通高校排球教學效果的途徑

1、更新課程教學理念

“育人”是教學的終極目標，而高校排球教學的目標是健身，所以排球教師需遵循“健康第一”的指導思想，務(wù)必要以“育人”為宗旨，切實促進大學生素質(zhì)的全面提高，既幫助大學生掌握排球基本知識與技能，同時滿足其健身、娛樂需求，更應(yīng)該結(jié)合排球運動的適用性，培養(yǎng)大學生健康的心理素質(zhì)，最終達到終身體育目的。

2、改進教學手段

教學手段作為影響教學效果的關(guān)鍵因素，高效的教學手段不僅能夠把排球技巧全部展示，還可以激發(fā)大學生的學習興趣，實現(xiàn)大學生積極地參與到排球教學中。而分層教學便是比較高效的教學方式，即根據(jù)大學生排球運動的基礎(chǔ)進行分組，對水平稍高的小組實施排球技巧教學和團隊配合演練，而對于水平稍低的小組，教學活動則應(yīng)以基礎(chǔ)技巧教學為主，幫助大學生逐步掌握排球教學內(nèi)容。

3、豐富教材內(nèi)容

設(shè)置教材內(nèi)容時應(yīng)該將激發(fā)并保持大學生的排球?qū)W習興趣放在首位，積極引進快樂體育觀念，對教材內(nèi)容進行有針對性的調(diào)整、完善，適當增加如軟式排球或氣排球等。

4、營造良好的排球文化氛圍

各高校需加強對排球運動的重視，通過如廣播、宣傳欄等渠道積極進行宣傳，幫助大學生深入了解排球運動價值。良好的文化氛圍可有效激發(fā)大學生對該項目的熱愛，所以，學生會及團委等部門需定期組織排球比賽，以此營造良好的文化氛圍，從而推動高校排球運動的普及與發(fā)展。

5、提高排球教師的綜合素質(zhì)

排球教師的業(yè)務(wù)水平作為提高大學生排球?qū)W習興趣的動力，而良好的師生關(guān)系則在教學中可以收到事半功倍的效果。新形勢下，高校排球教師應(yīng)該主動學習新理論，并指導教學實踐，樹立終身學習觀，注重個人的業(yè)務(wù)進修與校本培訓，進一步完善自身知識結(jié)構(gòu)和業(yè)務(wù)能力，在大學生群體中樹立威信并建立起和睦的師生關(guān)系。

6、完善教學評價體系

評價作為體育教學的重要環(huán)節(jié)，完善的體育教學評價體系作為實施排球教學強有力的制度支撐，具體包括大學生的評價及教師的評價等，就排球教學的有效性而言，重點是建立大學生的評價標準，建立完善的評價體系，在實際的操作過程中，必須充分重視大學生的排球?qū)W習態(tài)度，注重其交流與合作，關(guān)注其努力程度及進步幅度，綜合采用形成性評價、過程性評價和多元化評價方式，尊重大學生在排球?qū)W習過程中的自我評價與改進，促使教學評價成為大學生反思、成長的過程。

五、結(jié)束語

在高校排球選項課教學過程中，作為排球教師應(yīng)該根據(jù)教學任務(wù)及大學生特點，突出“以人為本”的教育理念，進一步強調(diào)大學生的主體地位，豐富教學內(nèi)容，靈活而創(chuàng)造性運用各種教學方法與手段，加強排球理論教學，幫助大學生正確認識排球運動價值，對大學生實施“健康第一”及“終身體育”思想的教育，切實提升高校排球教學效果。

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【作者簡介】

騫 虎（1975-）男，陜西戶縣人，助教，學士，研究方向：高校體育教學.