當下職校新生代學生群體責任自覺履行現狀與成因

韓巖

摘要：新生代學生群體是未來社會接班人的主題，其責任自覺履行意識將直接影響社會的進程。本文采取訪談法、問卷法，深入調研職校學生的思想實況，并通過分析問卷結果，找出新生代群體責任意識缺失的主要原因，力求向廣大職業教育工作者提供完善針對性教育方案的第一手資料。

關鍵詞：新生代；責任自覺；現狀；成因

中圖分類號：G711 文獻標識碼：A 文章編號：1674-120X（2016）14-0030-02

新生代學生群體是指1990—1999年期間出生的中國公民，又稱“90 后”。這代學生多是獨生子女，在家長的寵愛下長大，雖物質富足，但社會責任感嚴重缺失，突出表現在思想前衛、價值觀多元、理想淡薄、功利意識明顯、特立獨行、憂患意識薄弱等方面。職業院校的育人目的在于不僅要培養高技能人才，更要培養有一定社會責任感的接班人。加強對學生的社會主義核心價值觀教育，幫助他們準確把握當代中國發展的正確方向，深刻理解實現“中國夢”的歷史使命，樹立憂患意識，主動地承擔起社會責任。

一、調查對象與問卷分析

1.問卷調查

筆者采取調查法、文獻分析法、訪談法等方法，以徐州技師學院2011、2012、2013級學生為群體，兼顧中職、高職及男女生比例、家庭背景、生源地等因素，分別發放中職（初中生源）150份、高職（初中生源）150份、高職（高中生源）150份共450份調查問卷，有效回收率100%（抽樣情況見表）。

抽樣調查分析的消極方面如下：首先，自我意識第一。一部分學生以自我為中心，崇尚實現自我價值，當集體與個體發生沖突時，只強調個體；當集體利益影響個人得失時，傾向于個人利益；當實現價值與收益豐厚產生矛盾時，傾向于后者，過分強調得失，缺乏奉獻精神。其次，責任意識群體性差異。主要體現在職校新代學生群體對待同一問題上的不同態度，以及不同區域之間的責任意識。比如在對待家庭的責任上，學生的責任感有所不同，有的學生孝順父母，有較強的家庭責任感，有的學生認為父母的付出是理所當然。再次，責任意識整體性失衡。群體之間的差異性和個體內部的矛盾性，歸根結底，都反映出了當代大學生責任意識整體上的失衡，責任感較好的學生所占比例明顯低于責任感欠佳的比例。從個體矛盾性分析，也反映出了他們責任意識總體上的薄弱性。最后，同一個體在不同問題上責任意識的不平衡性，只關注自己，比較自私。從大學生對責任的態度上看，也體現出當代大學生總體上 責任感比較薄弱。很多大學生認為自己應當擔負起一定的責任，但往往只局限于自身被動的承擔，而沒有上升到主動的境界其次，大學生對自由的過度追求，使責任在大學生心目中的位置被后移 。

二、責任意識缺失成因分析

由于無處不在的市場壓力，和社會價值主體日益向個人轉移等氛圍影響，新生代學生群體表現出的責任意識淡化，甚至缺失的現象不是偶然的，這既與學校教育、家庭教育方式、新生代學生自身因素有關，也與社會市場經濟體制、多元文化背景時代有關。顯性和隱形問題俱存，具體分析如下：

1.顯性原因

（1）學校教育原因。新生代學生群體在職校之前的教育階段，許多學校為了提高升學率，不惜犧牲非應試科目，全力投身到應試科目中，唯有的德育課程內容，也多脫離學生生活實際，很難激起他們的內心感受。

（2）家庭教育原因。良好的家庭環境，對學生身心的健康成長有著重要作用。但職校新生代學生中，多有家庭困難、父母離異、自小留守等情況，學生從小要么在缺乏關心，甚至惡語相加、缺乏愛的環境下長大；要么在過多家長呵護溺愛的環境下長大。各種情況不一，這都是導致職校新生代學生群體要么心理孤僻，行為放任自由；要么家庭觀念淡薄，自我中心；要么缺失道德教育、家庭責任空白的重要原因。

（3）自身原因。職校新生代學生年齡尚小，心理并未完全成熟，更是一直生活在家庭和學校環境中，與社會接觸機會少，相對思想簡單，看問題片面，處理問題容易走極端，更對瞬息萬變的社會情況不能適應；加上多數職校學生都有屢戰屢敗的學習經歷，一定程度上對自己的能力失去信心，認為自己做什么都不會成功，于是形成“沒興趣、無所謂、靠別人、看情況”等無責任的心理傾向，甚至產生消極遁世或今朝有酒今朝醉的思想。

2.隱性原因

（1）社會全球化影響。

隨著經濟交流的全球化，以人為本、個性張揚、自我實現的社會理念深深影響到新生代學生群體，加上中等職業教育更多強調教育的專業化和職業化，注重實用性，忽視綜合素質教育，淡化責任引導，這必然是導致學生責任意識淡薄，缺乏責任能力，凸顯個體價值和個人利益的重要原因。

（2） 經濟體制的問題。

市場經濟體制下，個體為本位、個體利益最大化的社會主流價值取向，深刻影響著人們的行為，在潛移默化中對人們的價值觀、人生觀產生了重要影響，人們更加關注個人利益、忽視集體利益，更加停留眼前效益，淡化長遠效應，這無疑給責任教育增加了難度。

（3 ）文化滲透的原因。

多元文化指不同文化或多種文化在特定區域交織共存的文化現象。自20世紀80年代改革開放浪潮席卷以來，外來文化不斷涌入，自然會與中國傳統文化相互激蕩、碰撞并交織，并逐漸發展為新的文化主流。新生代學生群體成長過程中，多種文化交織的狀態貫徹始終，它在一定程度上對責任意識教育產生了沖擊，如個人主義、物質主義、享樂主義等大量存在，雖說這些觀念還不足以撼動主流價值觀，但是其在社會上的影響越來越大，甚至還得到了部分人的認同，從長遠角度看，如果不對這種非主流價值觀加以控制，將會給社會帶來極其嚴重的影響。青年是社會最積極、最活躍、最有生氣的力量，是祖國和民族的未來，新生代學生的責任意識也將直接影響社會主導責任觀的價值取向。

綜上所述，中等職業院校要解決以上問題，一方面要轉變教育者工作理念，改變傳統壓制為主的教育方式，以實現和維護學生的根本利益為中心，激發學生生共鳴，激勵學生用從小事做起，用點點滴滴的實際行動體現責任意識；一方面要擷取跟學生實際經歷相似的先進典型道德力量和倫理精神，發掘學生自身道德潛能，并設置該群體喜聞樂見的各類實踐活動，讓他們在具體的實踐活動中去理解責任，踐行責任行為，養成責任意識。

參考文獻：

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