小學語文教學中如何實施有效的教學評價

王鈺

摘 要：隨著我國科學技術的發展，課程教育改革不斷地深化，在現代的小學語文教學的過程中人們越來越重視學生語文教學評價體系的建立，一方面是課堂教學評價體系的全面化建立，一方面是學生課業評價體系的建立，這需要結合學生的具體學習情況和具體的學習成績來構建綜合性的教學評價體系。另外，還需要依據學生的學習興趣進行多元化的教學評價模式的建立，制定具體的審核標準，根據學生們的學習情況審查來摸清學生們的具體學習情況，促進學生學習效率的提升。

關鍵詞：小學語文教學；課堂教學模式；綜合素質評價體系；問題研究

中圖分類號：G420 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）17-317-01

一、 教學評價的基本指標

在小學語文教學的實際評價中，教學評價指標需要結合學生們具體的情況來制定，根據學生不同的學習能力來制定學生的綜合素質評價體系，其基本的參考點應該是綜合性的，要以學生的學習成績、學生學習努力的程度、學生的學習興趣，學生的日常表現來多元化的構成，要根據學生以上的指標表現切合實際的來構建教學評價體系，老師根據學生綜合表現在學期末來對學生進行綜合性的素質評比，得出學生們具體的學習情況，制定出相對應的教學計劃，滿足學生多元化學習的需要，促進學生提升自己的學習效率，獲得正確的語文學習認知。

二、 心理素質教學評價方式

小學的語文教育除了必要的學科素質教學評價之外還需要建立一整套的學生心理素質評價體系。基于學生心理的多元化變化，做好學生的心理教育關鍵在于對學生心理問題的重點性把握和學生心理問題的及時性疏導，關鍵在于怎么引導學生樹立和塑造積極的心態，引導學生以正確的價值觀點來看待問題。作為老師在學生心理健康教育發展的過程中做好學生的心理健康教育除了要滿足于學生的心理問題解決還要滿足于學生的認知結構完善，促進學生形成正確認知價值觀，在促進學生心理認知水平不斷滿足的前提下，加強對學生心理知識的普及，充分提升幼兒對于心理問題認知，滿足于學生心理素質的提升，確保學生有著正確的心理價值觀。

三、 語文課堂評價式課堂模式的構建

語文作為基本的語言學科，既是人與人交流的基本工具，也是文化傳承的重要載體，在滿足基本的教學評價的前提下，進行語文實踐性教學更有助于學生認知知識原理，提升學習興趣，其基本學習方法就是實踐性教學的基本組成部分，通過學生獨立的思考，同學之間彼此的研究探討，加上老師的正確引導，得出正確的結論，但是在其基本的組成框架下光具備實踐性的教學方式還是遠遠不夠的，缺少方法論的正確引導，例如；通過什么樣的教學手段來吸引學生的注意力，通過什么樣的教學思維讓學生來認知知識原理，通過什么樣的探究方式讓學生達到知識運用的目的，這些都需要結合教學理念和教學手段逐漸的解決，逐漸的實現。運用現代的信息技術和實際調查相結合的教學方法來滿足于學生學習知識的目的，保障學生知識接受的剛性需要，促進學生良好學習習慣的養成，在教育理念深入了解和教學方式充分運用的前提下，采取適用性強的教學方法來滿足于學生課堂知識學習的需要，其不是單純的學習目的而是注重于實踐探究的過程，通過學習知識來認知基本的政治哲理，運用多種性的實踐方法來加深這種認知印象形成永久性印象。其基本的課堂模式在于實踐探究，老師通過知識原理的基本介紹給予學生一個清晰的概念，學生通過實際方法的運用來認知知識，了解其產生的過程，形成的基本理念，結合基本的語文教學評價體系對學生的學習情況作出一個基本的評價，形成正確的教學評價性思維。

四、 評價性學習模式的確立

小學語文課程不僅能夠有效擴展學生的知識視野更能夠有效培養學生的價值觀、人生觀、世界觀；從而獲得最為完美的知識體驗。新課程教育是我國在當代九年義務教育的過程中一種全新的素質教育培養方式要注重課程學習質量提升全面落實于課程教育的素質教育水準，促進學生綜合素質能力的提升，知識視野的擴展。語文評價性教學模式提升于學生對于知識的全面熱愛，在抓緊學生素質教育的同時提升學生對于學科的興趣。在學生教育的過程中有著重要的地位，在全面落實于學生的素質教育的同時為學生提供實驗性的實踐思維，換言之，小學語文評價性教學方式更加注重的是學生的實踐，通過學習理論知識將其轉化為生產力和實踐能力。在當前社會發展的過程中具備較高的理論認識是遠遠不夠的必須具備較高的實踐能力，理論加實踐進行科學探究可以更好地促進學生認知能力的提升，新課程教育當中的語文評價性教學方式正是應運而生的一種教學方式，主要的目的在于培養學生較強的動手實踐能力，落實學生的實踐性知識認知，但是在小學語文教學的過程中單純具備學科本身所倡導的形式是遠遠不夠的，在實踐認知的過程中更應該注重教學方式的應用，通過評價式的課程教育方式來提升學生對于實踐知識的認識，豐滿學生的知識認知結構，促進學生提升自己的實踐性思維，評價性學習的教育方式要注重的是學生合作性的學習，通過同學之間彼此的共同動手配合來完成語文學習任務，結合于老師的正確指導來得出正確的認知結論，共同保障課堂教學質量的提升。另外，評價性語文教學方法是在滿足于學生多元化理論學習的基礎之上所形成一種基本教學模式，其最大的特點就是結合于理論教學的方式而形成的一種獨立自主的研究性學習方法，能夠極大的提升學生的自主性學習能力，提升學生學習的效率。

五、 結語

現代小學語文教學過程當中要想有效的提升課堂教學效率，就要注重教學評價的作用，結合不同的教學形式來構架基本的教學評價體系，深入審查學生的基本學習情況，滿足學生基本學習的需要。

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