談網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何把德育滲透在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中

韓康

摘 要：本文主要論述了信息化時代，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)美術(shù)教育進(jìn)行德育滲透的方法：一是借助網(wǎng)絡(luò)媒體，積極挖掘小學(xué)美術(shù)課的德育內(nèi)容；二是借助網(wǎng)絡(luò)媒體，在美術(shù)課堂上實施美術(shù)教學(xué)；三是創(chuàng)作美術(shù)特有素材，對學(xué)生進(jìn)行綜合德育教育。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；小學(xué)美術(shù)教育；德育滲透

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）17-333-01

隨著計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)媒體的普及與日趨優(yōu)化，教育教學(xué)手段也越來越現(xiàn)代化，但受傳統(tǒng)觀念和應(yīng)試教育的影響，德育教育始終沒有得到足夠的重視。德育教學(xué)不僅是思想品德課的重要教學(xué)內(nèi)容，更應(yīng)該滲透到其他各門學(xué)科的教學(xué)中，滲透到學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)中。本文主要探討在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，如何在小學(xué)美術(shù)課中對學(xué)生進(jìn)行德育滲透。

一、通過網(wǎng)絡(luò)媒體，積極挖掘小學(xué)美術(shù)課的德育內(nèi)容

小學(xué)美術(shù)是小學(xué)教育中的一門重要學(xué)科，旨在通過繪畫、描述和基本的創(chuàng)作，陶冶學(xué)生的情操，鍛煉學(xué)生的意志，提高小學(xué)生的欣賞能力和空間想象能力。其最大的特點在于通過繪畫基本功的訓(xùn)練，培養(yǎng)和提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。德育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，因此在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中必須滲入德育內(nèi)容。但現(xiàn)在的小學(xué)美術(shù)教材都有自己一整套培養(yǎng)學(xué)生繪畫技能的體系，因此美術(shù)教師必須挖掘其中蘊含著的德育因子，特別是借助于計算機(jī)媒體和網(wǎng)絡(luò)對教材進(jìn)行深入挖掘。比如：在對小學(xué)生進(jìn)行繪畫基本功訓(xùn)練時，可以通過多媒體技術(shù)展現(xiàn)一些名人名作，詳細(xì)介紹他們的繪畫特色，介紹這些繪畫大師的品格和繪畫成就，通過潛默移化的教育，讓小學(xué)生理解做人和繪畫之間的關(guān)系，于“潤物細(xì)無聲”中讓小學(xué)生了解到要學(xué)好美術(shù)首先要學(xué)會做人。

在學(xué)完每個單元之后，教師可以通過多媒體課件展示該單元重點作品的出處、內(nèi)涵、作者的品質(zhì)及創(chuàng)作緣由。當(dāng)然也可以讓小學(xué)生自己上網(wǎng)去查這些內(nèi)容，讓小學(xué)生自己去看、去想，想象作者的言行舉止，了解他們對社會的貢獻(xiàn)，以及他們是如何進(jìn)行基本功訓(xùn)練、如何把自己的內(nèi)在情感融入到簡單的線條組合中去的。通過這些活動，激發(fā)小學(xué)生的內(nèi)在情感，教會他們?nèi)缈蓪W(xué)習(xí)、如何做人，怎樣做才能成為—個真正對社會有用的人，怎樣做才算是真正的成才。

二、借助網(wǎng)絡(luò)媒體，實施德育教育

小學(xué)生好奇心強(qiáng)，容易受外界環(huán)境的干擾，如果仍然采用傳統(tǒng)的教師口頭說教的教學(xué)方法，很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更無法讓學(xué)生在繪畫創(chuàng)作方面有所收獲和創(chuàng)新。多媒體的出現(xiàn)為教學(xué)方法的創(chuàng)新帶來了生機(jī)，多媒體集精美動態(tài)的圖片、優(yōu)美動人的聲音、漂亮的文字于一身，激發(fā)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過網(wǎng)絡(luò)媒體的教學(xué)，把德育融入美術(shù)教學(xué)中，可以做到美術(shù)教學(xué)與德育教育的雙豐收，效果很好。

比如：教師可以將美術(shù)教學(xué)內(nèi)容制成課件，課件簡單明了，可以放大、縮小、暫停等，小學(xué)生一看就懂，一學(xué)就會，在模仿中慢慢就能創(chuàng)作出作品。在關(guān)鍵的知識點上，教師還可以穿插上一些小故事，比如好人好事、名人創(chuàng)作典故等。總之，要在課堂教學(xué)過程中，讓學(xué)生沉浸于一種健康向上的、求善求美的創(chuàng)作氛圍中，逐步養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。

另外，教師還可以直接將網(wǎng)絡(luò)引入小學(xué)美術(shù)課堂中。現(xiàn)在有很多優(yōu)秀的繪畫技能講解及小學(xué)生學(xué)習(xí)教育視頻，教師可以根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容引入，比如兒童學(xué)習(xí)的要求、繪畫基本功講座、少年兒童的習(xí)性要求等。教師可以邊進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，邊進(jìn)行小學(xué)生思想品德的教育，效果很好。小學(xué)生模仿能力很強(qiáng)，課堂上有形的教育會發(fā)揮無形的力量，小學(xué)生回到家后就會為自己的爺爺奶奶、爸爸媽媽做力所能及的事情，讓素質(zhì)教育、道德教育從理想的課堂深入到小學(xué)生的日常生活中。

三、創(chuàng)作美術(shù)特有素材，對學(xué)生進(jìn)行綜合德育教育

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)了很多讓少年兒童學(xué)習(xí)操作技能的電教片，這是對小學(xué)生進(jìn)行學(xué)科教育、德育教育的最好素材。既能很好地服務(wù)于教學(xué)，又能對小學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)，一舉兩得。

比如在每次進(jìn)行美術(shù)教學(xué)前，可以讓小學(xué)生自己先動手制作一些學(xué)習(xí)用的材料，特別是可以利用一些舊的材料，通過加工、制作、改造進(jìn)行再利用，這樣既鍛煉了學(xué)生的自學(xué)和動手能力，還節(jié)約了材料。更重要的是，這雖然是一件小事，但是通過這種教育，可以讓小學(xué)生受到課堂以外的道德教育。

三年級美術(shù)課上，有一位學(xué)生自己制作了一個顏料盒，美觀大方、富有創(chuàng)意。一拿到教室，顏料盒就吸引了學(xué)生的眼球，大家紛紛參觀，還決定自己制作一種更好的。雖然這只是一件小事情，但就是在這小小的事件中，學(xué)生懂得了珍惜資源、節(jié)約資料，懂得了要提高自己的動手能力等。

總之，美術(shù)教育與其他學(xué)科的教育一樣，都要注意滲透德育教育。特別是在計算機(jī)技術(shù)迅速發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)迅速普及的今天，美術(shù)教師一定要充分利用這些資源，充分挖掘美術(shù)課的德育素材，在教學(xué)中實施德育教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)技能，對學(xué)生進(jìn)行綜合性的德育教學(xué)。只有這樣，美術(shù)教學(xué)才能跟上時代的步伐，真正實現(xiàn)教書育人的目的，提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)。